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关键词： 汉语国际教育   跨文化交际   人才培养  

摘要： "一带一路"倡议对跨文化交际人才有着迫切的需求,作为跨文化交际人才培养的主战场,汉语国际教育本科专业肩负着这一光荣而艰巨的历史使命.目前汉语国际教育本科专业跨文化交际人才的培养还面临着培养目标没有关顾"一带一路"相关国家的切实需求,课程设置缺乏传授跨文化交际知识、培养跨文化交际能力的专门课程,实践环节缺乏真实的跨文化交际体验和能够提升跨文化交际能力的机会等现实问题.汉语国际教育本科专业需要构建服务于"一带一路"建设的跨文化交际人才培养模式.

关键词： 英汉语   词汇空缺   文化差异   跨文化交际  

摘要： 词汇是语言中最活跃的要素,也是语言最基本的组成部分,词汇系统折射出社会特点和文化特征。英汉语的词汇内涵丰富,同时也存在诸多差别,形成词汇空缺。从语义层面,运用对比分析法揭示英汉词汇的差异;从地理、历史、宗教、风俗习惯、社会价值观方面,分析词汇差异产生的原因;最后,从跨文化交际的角度对解决词汇空缺现象提出建议,以期提高语言学习者的跨文化意识,减少跨文化交际中的理解障碍。

关键词： 中国英语词汇   跨文化交际   语言特点  

摘要： 如今,英语作为被使用最广泛的语言,是人们对外跨文化交流的工具。但英语在很多情况下并不能很好地表达中国文化中所特有的现象,在此情况之下,需要借助更合适的语言工具,中国英语就是在这一时代背景发展下的产物。文章以跨文化交际为前提,介绍了中国英语的定义及语言特点,并通过具体实例分析阐释了中国英语词汇在不同领域的体现。

关键词： 东南欧   文化禁忌   跨文化交际   对外汉语教学  

摘要： 文化禁忌是对外汉语教学过程中最敏感的话题,直接影响着跨文化交际的成功与否。宗教禁忌是文化禁忌的主要内容,东南欧12国文化禁忌的共性主要体现在宗教禁忌,表现在信奉基督教、伊斯兰教者都必须严格遵守教规,文化禁忌个性则体现在颜色、体态、社交等方面。东南欧现行汉语教材涉及文化禁忌内容不多,在进行教学时要遵循包容尊重的原则,做到知己知彼,可采用文化对比方法,引导学生理性对待文化差异特别是禁忌文化,进行适度讲解,从而服务于语言教学。

关键词： “一带一路”   大学生   国际化   跨文化交际能力  

摘要： 随着“一带一路”的不断深化与推进,对大学生跨文化交际能力提出了新要求,需要当代大学生在学习好文化知识的同时,放眼全球,站在更高的位置,形成更具国际化格局,通过自身能力的提升,融入到全球化发展之中。鉴于此,需要深化对大学生跨文化交际能力培养策略的讨论与探究,在“一带一路”的视域下找到当前大学生跨文化交际能力方面存在的不足,并基于“一带一路”提出针对性培养策略。

关键词： 跨文化交际   旅游英语文本   翻译  

摘要： 随着中国改革开放的深入发展,作为新兴产业的一部分,旅游业发展十分迅速。旅游英语文本的翻译也受到越来越多人的关注,但目前我国的旅游英语文本翻译方法还不够成熟,且相关翻译人才缺乏。该文主要对跨文化交际视角下旅游英语文本的翻译策略进行探索,对提高旅游英语文本质量提出一些建议。

关键词： 高级英语   学生自主   KWL   ETR  

摘要： KWL阅读方法和ETR阅读方法是在阅读中充分结合读者自身的阅读方法.KWL是有已知到未知包含信息差为主要内容的阅读方法,ETR是结合读者自身的经历,与话题进行连接.高级英语是英语专业核心课程,对于民办高校的学生和老师而言,这门课的学习既重要也充满挑战.笔者选取的课本是张汉熙《高级英语1》,笔者在教学过程中为了防止漫无目的,所以根据已有的阅读方法KWL和ETR来指导自己的教学,本文会以课程进行过程中实际的例子,来探索这两种教学方法在这门课中的应用场景,差异,以及各自的优势.在实际教学中,KWL和ETR阅读法都能够激发学生的自主学习性,笔者认为但两者也有差异,KWL更侧重纵向认识过程,ETR是横向认知.KWL除了适用于语言类教学,其策略也适合理工学科,ETR更适合有文化差异的人文类阅读.

关键词： 跨文化   电影字幕   翻译  

摘要： 随着全球经济的不断发展,世界各国家和地区之间的交流日益广泛,而电影也逐渐成为跨文化交际的重要途径。文化的引进与交流依靠翻译,电影字幕翻译在行业领域占有重要地位,翻译时也要遵从理论、规范,根据异化和归化法适当进行文化处理。

摘要： 在跨文化交际中,称呼语是语言符号的一种特殊表现形式,是进行语言交际的组成部分,也是人们维护社会关系的重要交际手段。不管是在汉语中或是其他语言中,称呼语的使用都反映了其固有的文化内涵。汉语称呼语是汉语中所特有的,可以很明确地与其他语言相区别或别的语言中所不存在的。汉语称呼语本身所具有的复杂性,包括的内容之广、范围之大、细节之多。所以也就使其成为外国留学生学习和使用的难点问题之一,因此汉语称呼语的教学也就成为就对外汉语教师值得去深入讨论和研究的课题之一。随着全球化的发展,各个国家文化间的联系越来越紧密。在不同的文化交流中,交际语言、

摘要： "普通高中英语课程标准"中要求教师帮助学生:"发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力"。因此,在高中英语教学中,教师应该改变传统教学中,只重视语言知识教学和语言能力训练,忽视语言文化渗透和跨文化意识培养的现状,尝试通过"丰富材料""深挖内涵""联系背景""情思并举"等途径,在听说、词汇、阅读、写作等教学中,实现学生跨文化交际意识的培养。