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关键词： 交际敏感   交际恐惧   不同留学时间  

摘要： 以境外留学时间不同的高校师生为被试,采用跨文化交际敏感和跨文化交际恐惧量表,考察被试的跨文化交际能力。结果表明,性别、专业对跨文化交际敏感度和恐惧水平均没有显著影响,而年龄和留学时长对其有显著影响。与年龄较小的被试相比,年龄较大被试的跨文化敏感度明显较高,跨文化恐惧度明显较低。留学时间长的被试,其跨文化敏感度明显高于留学时间短的被试,而其跨文化恐惧度明显低于留学时间较短的被试。因此,高校外语教育应拓展境外学习和实践的机会,为师生创造终身学习的外语学习环境,以提高跨文化交际敏感性,降低跨文化的交际恐惧。

关键词： 高中英语教育   跨文化交际能力   培养策略  

摘要： 随着社会环境的变化和素质教育的发展,人们对于高中英语的实用性也更为关注。对于高中生而言,接受高中英语教育不仅是为了学到更多英语语法知识,更重要的是要在英语学习的过程中对课文背后的文化进行深入挖掘,通过中外文化的对比,在充分认识中外文化环境的同时能够产生对文化的一种独特见解。本文首先对跨文化交际概念和意义进行阐述,然后着重从教育理念、内容以及方式三个方面分析存在的问题,最后针对现存问题提出相应的解决策略。

关键词： 语言交际能力   JLPT听力文本分析   教学改革  

摘要： 日本语能力测试于2010年进行了改革后,测试重点转向了语言交际能力。文章主要考察了2010年至2018年新JLPT考试中的听力文本,并与目前使用的教材进行了分析对照。对照发现,JLPT听力文本从内容到语法点与教材都有很多偏离。而且,教材缺乏对跨文化交际能力相关语法点的提示和引导。鉴于此,今后在教学上要重点改革教学内容,并以跨文化交际的视点引导学生解读听力文本。

关键词： 高职学生   跨文化交际能力   现状调查   培养策略  

摘要： 为了解高职学生英语跨文化交际能力现状及存在的问题,对某高职院校368名学生开展问卷调查。调查问卷以Byram及文秋芳的跨文化交际能力模型为理论基础,参考相关的跨文化交际能力自测量表并进行适当调整,制定“高职学生跨文化交际能力调查问卷”。调查结果显示,学生在英语听说能力、语用能力、策略能力、对跨文化知识的了解及跨文化敏感度等方面都存在一定的欠缺。针对这一调查结果,高职英语教学可以从采用交际教学法及关注文化教学等方面对传统英语课堂教学进行改进,并结合课外教学资源,从培养交际能力及跨文化能力着手提升学生的跨文化交际能力。

关键词： 产出导向法   综合英语   课程思政  

摘要： "产出导向法"是由文秋芳教授提出的极具中国特色的外语教学法。笔者尝试将该理论与综合英语课程思政建设相结合,在分析现存课程建设难点的基础上,着重探讨"产出导向法"与"课程思政"在教学理念、教学流程和教评体系上的关联性。

关键词： 跨文化交际   动物词汇   文化寓意   翻译策略  

摘要： 语言根植于文化的土壤,离不开文化的滋养。纵览人类浩瀚历史,人与动物休戚相关,一系列纷繁多彩的动物词汇就此衍生,在不同的文化背景下,每一种动物都有特定的意象。由于中西方历史进程和风土人情的巨大差异,即便是同一动物意象,个中隐喻的文化内涵也不尽相同。本文以《水浒传》赛珍珠及沙博理二人的译本为例,分析跨文化视域下文学作品中动物词汇的翻译策略。

关键词： 综合英语教学   思辨能力   人才培养  

摘要： 在高等教育中,要高度重视综合英语教学。开展综合英语教学时,要加强对学生思辨能力的培养。许多教师受到传统教学方式和理念的影响,在教学中并没有将思辨能力的培养放在重要的位置,导致学生在学习英语的过程中缺乏完善的思辨能力,对学生英语应用能力的提升十分不利。为此,本文主要对综合英语教学中学生思辨能力的培养问题和途径进行相应探讨。

关键词： 内容—语言融合教学   教学策略   本土化   质性研究  

摘要： 作为外语教学新范式的内容—语言融合教学(Content and Language Integrated Learning,简称CLIL)对我国外语教学具有重要借鉴意义。本文通过质性研究探讨了我国高校德语专业跨文化交际课程中本土化的CLIL教学策略。在对8位教授该课程的教师进行半结构式访谈并结合扎根理论对访谈数据进行分析后,本文归纳出四大本土化的CLIL教学策略,即知识教学策略、语言教学策略、跨文化教学策略和母语使用策略,并在四大教学策略的合力下,发展出适合我国外语教学的本土化CLIL教学策略模式,即知识、语言和跨文化三位一体的双语教学策略模式。

摘要： Advanced English is a compulsory course for senior English major students,aiming to improve students integrated language skills and develop critical *** English teaching puts teacher as the focus of the courses and ignores the active role of the *** English Major students in Hohhot Minzu College as an example,this paper investigates the application status of this model,and the result shows that it can significantly improve students scores,and students have satisfactory feedback.

关键词： 中西方文化交流   跨文化交际   人类文化发展   饮食文化   差异的原因   民族特色   障碍  

摘要： 饮食文化不仅仅是人类文化发展的重要标志,更代表了本国的民族特色。然而,中西饮食文化的差异不同程度地阻碍了各个国家的文化交流,更成为影响跨文化交际顺利进行的障碍之一。对比中西饮食文化差异的表现,寻找产生差异的原因,提出有利于中西方文化交流的建议,从而减少跨文化交际的障碍与冲突。