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关键词： 国际中文教育   跨文化交际能力   专业培养  

摘要： 跨文化交际能力是国际中文教育硕士专业中的核心能力,由知识能力、行为能力、情感能力和策略能力构成。在专业培养的过程中要有意识地从这四个能力的培养着手,并从打牢跨文化交际专业基础理论知识,提高教师队伍的跨文化交际水平和创设跨文化交际实践机会等方面,全面提高本专业人才跨文化交际实践能力。

关键词： 混合教学模式   《综合英语》   思政教育   实践策略  

摘要： 《综合英语》作为英语专业的基础课程,为全面提升学生的英语水平打下重要基础。伴随着教学模式的创新和发展,混合教学模式越来越多地被运用到《综合英语》课程当中,其中将思政教育融入其中被认为是增强学生文化自信和国际视野,推动全面发展至关重要。文章就混合教学模式在综合英语课程思政教育整合中的重要意义,现状及存在问题进行论述,并给出具体实践策略。本文从选择融入思政元素教学材料,结合时事热点,运用反转课堂及线上平台等方面进行研究,目的是在优化教学方法和手段的同时加强评价机制,从而构建多元化、过程性评价体系以实现加强教学内容的时代性和实践性,推动教学方法的创新和多样性。

关键词： 商务英语   跨文化交际   教学策略  

摘要： 随着全球经济和商业的不断发展,商务交流已经超越了国界,跨文化交际能力也成为商务英语专业学生不可或缺的核心素养之一。本文旨在探讨在商务英语课程中有效培养跨文化沟通能力的教学策略。通过实施这些策略,教育工作者将提高商务英语教育质量,培养能够顺利地在全球商业领域开辟道路的毕业生。

关键词： 课程思政   大学英语   跨文化交际能力  

摘要： 在现今发展迅速的中国,培养学生的跨文化交际能力已成为英语教学的重要目标。大学英语具有人文教育和素质教育的功能,是开展跨文化交际和对外传播的重要教学实践场所。对于高校医学生而言,大学英语教学不仅要提升学生的口语和书面语言应用能力,更要培养其跨文化交际能力。文章探讨了将思想政治教育融入医学院校英语课程对培养学生跨文化交际能力的重要性,并提出了重构教学内容、创新教学方法、提升教师跨文化育人能力、建立多元化评价标准等策略。

关键词： POA   高等院校   综合英语   课程思政  

摘要： 专业课程是实现课程思政建设的主要平台。《综合英语》作为英语专业的关键课程,其教学周期较长,涵盖的学生群体广泛,且教材内容丰富,是英语专业思想政治教育的主要平台之一。本文以POA的教育理念为基础,研究在《综合英语》的教学过程中,促进价值观与知识的融合,将价值观的培养融入知识的传递中,培育出德、智、体、美、劳全面发展的可塑型外语人才。

关键词： 网络空间   跨文化交际   社交媒体   网络语言  

摘要： 21世纪是移动互联时代,互联网打破了地域的限制,通过网络交流,世界各国的人可以认识和了解到不同的、多样的文化。社交媒体在网络交往中起着不可替代的作用,为跨国流动群体理解多元文化、建立新的社交关系带来了机遇和挑战。在全球化浪潮中,我国对外开放程度越来越深入,国际交流越来越频繁,人口的流动打破了国家界限,跨文化交际成为普遍现象。中国教育领域的迅猛发展,吸引了大量外国学生来华留学,也为国内学子赴海外深造提供了机遇。留学生群体只有提高跨文化交际能力,才能在跨国交际中快速适应。互联网已渗透人们的社会生活,社交媒体对跨文化交际产生了重要影响。深入了解互联网时代社交媒体的特点和作用,比较中外社交媒体中的网络语言、表情符号和价值观表达的差异,探究如何利用互联网社交媒体更好地培养留学生群体的跨文化交际能力十分重要。文章在搜集、整理和分析相关文献的基础上,采用文献研究法和比较研究法,从分析网络跨文化交际的特点入手,探究中外社交媒体的体系、网络语言、emoji和价值观差异,探究如何利用其进行良性对话,以有效提高交往主体的网络空间跨文化交际能力。

关键词： 产出导向法   促学   高级英语   思维导图   概要写作   文化意识,问题导学  

摘要： 文章结合张汉熙版《高级英语》课文,研究基于产出导向法的高级英语课程促学设计。结合课程难度大、背景知识多、教师一言堂、学用分离等问题,设置“问题导读助预习”“思维导图助产出”“人文展示拓素养”“概要写作固知识”四个环节,化解课程难度,提高学生参与度、有效结合输入和产出,着重培养学生在语篇、思维、写作方面的高阶能力,提升文化意识和语言的综合应用能力。

关键词： 语用学   跨文化交际   英语交际   文化背景   实践策略   策略分析  

摘要： 在21世纪全球化的背景下,跨文化交际变得越来越普遍。英语作为全球最广泛使用的语言之一,在跨文化交际中发挥着至关重要的作用。对语用学的研究在应对跨国家、跨文化的人际交往中也变得尤为重要。文章将探讨语用学在英语跨文化交际中的作用,并从文化背景的角度提出一些实践策略,希望能为相关人士提供一些参考。

关键词： “以练促学、以学促教”   语言输入   《综合英语》  

摘要： Krashen的输入假说认为,只有可理解的有效语言输入才能促使学习者学会一门语言,教师为学习者提供的语言输入必须富有意义、难度适中。本研究以英语师范专业的《综合英语》课程为依托,设计实施“以练促学、以学促教”的教学模式,在两年的时间里有规律地为学生提供大量而有效的英语听读输入,在学生中开展了进阶性的听读、重复、模仿、概要归纳和口头表述活动。研究的检测数据表明,该教学模式能显著提高学生的语音语调水平和口头表述能力,能缩小学生间的语言水平差距,还能在一定程度上提升学生的概要归纳和逻辑思维能力。

关键词： 讲好中国故事   综合英语课程思政建设   文化自信  

摘要： 讲好中国故事有助于推进综合英语课程思政建设;有助于应对意识形态新挑战,满足新形势下大学生成长成才的需要;有助于学生更好地理解中华优秀传统文化、坚定文化自信,提升学生的跨文化交际能力,促使大学生全面发展;有助于树立当代中国的新形象。大学生能否讲好中国故事,体现了综合英语课程思政的实际教学效果。分析综合英语教学中讲好中国故事的必要性和现实意义,探索讲好中国故事视域下综合英语课程思政建设与实践。