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关键词： 初中英语   跨文化交际教学   跨文化交际能力  

摘要： 2001年我国教育部颁布实施的《英语课程标准》中明确要求对学生文化意识的培养应放在与语言知识与技能培养同等重要的地位上。英语代表的西方文化与中华传统文化有着很大的区别。教师如果不注重组织跨文化交际教学,那么学生英语的学习便有所欠缺,无法实现教学目标。当前的初中英语教学中,较少进行跨文化交际教学,教师对学生跨文化交际能力的培养力度有待提升,对英语跨文化交际教学进行优化是必然,也是迫切需求。

关键词： 肢体语言   眼神交流   面部表情   手部动作  

摘要： 肢体语言是非语言交际的重要组成部分,在人类交际过程中特别是跨文化交际过程中起着重要作用。非语言交际比语言交际更为重要,因为非语言交际在跨文化交际中能占百分之九十,通常分为面部表情、肢体动作、手部动作等几大类。但由于地理环境的区别,不同文化背景下的人们通常使用的非语言交际方式也不同,可能相同的肢体语言有着完全不同的意义,可能不同的肢体语言有着完全相同的意义。所以在跨文化交际中,很有必要学习和了解肢体语言在不同文化的含义并学会适当地实际运用。

关键词： 新文艺出版社   德莱顿   英国文学史   世界名著   古今诗词   殉情   五十年代   八十年代  

摘要： 五十年代翻英法,八十年代译唐宋。回国之后,20世纪50年代我在北京西苑、香山、新北京等外国语学院教授英文、法文。1956年,上海新文艺出版社出版了我译的英国德莱顿的诗剧《一切为了爱情》(又名《江山殉情》)。德莱顿在英国文学史上地位很高,英国甚至把17世纪叫作“德莱顿世纪”,认为《一切为了爱情》的艺术水平高于莎士比亚的《安东尼与克柳芭》。

关键词： 国际化视野   地方高校   外语教师   跨文化交际能力  

摘要： 国际化视野下,全球的合作越来越频繁,对跨文化人才的需求也越来越多。这对地方高校教师提出了机遇和挑战。本文着重阐述了地方高校外语教师的跨文化交际能力的现状,并提出了相应的提高策略。希望能够对地方高校外语教师有较好的借鉴作用。

关键词： 英语技能竞赛   跨文化交际能力   高职学生   文化素养  

摘要： 高职英语类技能竞赛秉承“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以练促学”的方针,对高职英语教学和改革提出了新的要求,以解决部分学生文化缺失、交际意识薄弱和跨文化认知能力不足等问题。高职院校可依托英语竞赛平台,结合教学实践,引领高职英语教学的改革和发展,夯实学生的语言基础,提高学生的综合文化素养、跨文化交际意识,提升学生的基本语言知识、情感态度和思维技能等多维度的跨文化交际能力,为用人单位培养能够用英语进行交流、理解国际差异的优秀高职毕业生,为国家培养能讲好中国故事、传播中国声音的创新型跨文化交际人才。

关键词： 英语   词汇教学   跨文化交际能力  

摘要： 语言学习不能脱离词汇。学生对英语词汇的掌握情况,直接影响着学生词汇使用正确与否、对外语国家文化的理解以及自身外语能力的发展。本文研究将文化内容带入英语课堂,在英语词汇教学中培养学生跨文化交际能力,培养国际化人才。

关键词： 大学韩语   视听说课程   跨文化交际   课程改革  

摘要： 本文旨在深度剖析大学韩语视听说课程在培养学生跨文化交际能力的过程中存在的问题,并通过在课程中科学嵌入跨文化交际能力元素,从课程目标的设定、课程内容的选材、授课方式方法、课程评价的综合运用等四个方面对大学韩语视听说课程的教学工作进行思路重构与验证,从而实现将跨文化交际能力的培养贯穿大学韩语视听说课程教学全过程的目的,为该课程乃至整个韩语教学提供参考和借鉴。

关键词： “双一流”建设   综合英语   金课  

摘要： "双一流"建设背景下,如何打造综合英语课程的"金课"成为高校英语专业教学的一大挑战。本文以某高校"双一流"建设背景下综合英语课程"金课"打造策略为例,探讨综合英语的教学现状,从构建翻转课堂、融入课程思政、优化教学内容和目标、调整教学方法以及调整教师的情感态度这五个方面提出改革策略,以期构建"以学生为主体,以教师为主导"的教学体系,提高学生的自主学习能力,为高校"双一流"建设背景下综合英语课程改革提供启发。

关键词： 线上线下   OBE理念   综合英语   教学模式  

摘要： 随着互联网技术的发展,线上线下混合式教学已经受到了教育界的广泛关注。在此背景下,各高校纷纷采取措施进行了线上线下教学实践。文章以综合英语教学为例,对线上线下教学现状进行调查,然后再针对其中存在的问题及相关原因进行了分析,最后提出了基于OBE理念的综合英语线上线下教学措施,希望能够促进线上线下教学模式的全面有效发展,保证综合英语教学效率的全面提升。