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关键词： 跨文化交际   多模态化   教学模式  

摘要： 基于多模态教学理论,以汉语国际教育专业跨文化交际课程为例,通过对该课程的教学理念、教学手段与方式、师生角色、课堂交流方式、课堂活动、课后作业等六大方面的教学现状进行调查,分析了多模态教学在该门课程中应用的优势、必要性以及多模态化课堂模式构建路径的选择,以期能够对跨文化交际课堂的多模态化构建有一定的启示,达到提高跨文化交际课程的教学效果,提高学生跨文化交际能力的目标。

关键词： 跨文化交际   课程思政   文化自信  

摘要： 文章从英语专业课程的特殊性入手,在跨文化的课堂上进行思政教育改革尝试,旨在培养具有高度民族文化自信感及正确价值观的跨文化人才,并为英语专业类课程思政建设提供有益借鉴。

关键词： 跨文化交际   旅游景点   翻译   归化   异化  

摘要： 从跨文化角度出发,运用“归化”和“异化”翻译策略,不仅对旅游英语的翻译有着重要的指导作用,同时,还可以帮助译者提升跨文化交际意识,更好地传播景区文化。该文拟从跨文化交际角度入手,着重研究旅游景点包含的各项内容在翻译过程中,“归化”和“异化”这两项翻译策略如何交替、合理的使用,充分地实现两种文化的转换,促进国际文化间的交流与发展。

关键词： 高校商务英语教学   跨文化交际能力   学生  

摘要： 跨文化交际能力是商务英语专业学生所必备的专业素质,但是许多高校忽视学生的跨文化交际能力培养,教学内容、教学方法、课程设置等不利于学生的跨文化交际能力培养。因此,应创新高校商务英语教学理念,将跨文化交际能力作为重要教学目标,建构以跨文化交际能力培养为导向的课程体系、教学内容、实践教学模式等,在形式多样的教学活动中开展跨文化交际教学。

关键词： 高校英语   课程教学   思政   内容建设   建议  

摘要： 英语作为高校课程体系中的通识教育必修课程,具有教学对象广泛、教学课时多与教学时间跨度长的特点,同时课程的内容主要源于西方文化,学生在学习英语的过程中易受到西方文化与价值观念的影响。因此,在高校英语教学工作中进行有效的思政内容建设十分重要且必要。做好高效英语专业综合英语课程教学的思政内容建设有助于帮助学生提升知识水平、能力与意识,以更好地认识自身和他者,更好地理解中国和世界文明与思想文化,实现塑造、改变和发展学生的目标。本文笔者结合自身的教学经验,分析了高校英语课程思政内容建设必要性,并有针对性的提出了几点教学建议,希望能为相关教育工作者提供参考。

关键词： 课程设计   课程思政   教学设计   《高级英语》  

摘要： 全面推进高校课程思政建设是新形势下高校教育改革的重点和方向。《高级英语》是大学英语专业必修课,课程思政坚持以德立身、以德立学、以德施教,注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育,学习英语语言文化知识同时,传承和创新中华优秀传统文化,积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观,实现英语专业课程与思想政治理论课的同向同行,实现协同育人。本文主要从《高级英语》课程思政的教学思路、教学设计和课程建设特色等方面来研究与实践《高级英语》“课程思政”的教学设计,以期促进教学效果的提高。

关键词： 发展经济学   全球产业链   经济全球化   价值链   经济效应分析   一带一路   交易双方   信任感  

摘要： 随着经济全球化的发展和“一带一路”倡议的推进,中国经济已深度融入全球产业链、价值链之中,中国和其他国家的文化和语言交流也更加频繁。在既往的研究中,文化和语言对于经济的作用已经受到关注。比如在市场经济中,交易双方可能会由于文化的差异导致误解甚至冲突,这可能阻碍交易双方认同感和信任感的形成,也可能导致交易的延迟甚至失败。

关键词： 俄语   情感评价名词   词汇和文化   语言世界图景   跨文化交际  

摘要： 语言情感和对情感评价词汇的解读最能鲜明反映出语言世界的民族意识和文化前景。在这一研究中,借助于对俄语情感评价名词的阐释和解读,可窥见蕴涵其中的丰富的俄罗斯社会民族文化的俄语语言世界图景。从俄罗斯《语言学术语词典》(Д.Э.Розенталь1976)和《俄语详解词典》(С.И.Ожегов2009)中甄选语料,研究情感评价词汇的认知与交互整合关系,呈现俄罗斯民族语言文化心智及语言世界图景的多样性,这为重新审视当前跨文化交流中语言世界图景的普遍性和民族性特征提供了新的视角和参照。

关键词： 第三空间   高职英语阅读教学   跨文化交际   跨文化教学  

摘要： 随着国际化的进程不断加深,互联网的进一步普及,公民个人参与公共外交的时代已经到来。高职院校的学生作为新时代公民的一员,也不可避免地走在参与公共外交的征途之上,这就对高职院校学生的跨文化交际能力、文化理解能力、和谐传播能力提出了挑战。同时,也对高职院校英语课堂的跨文化教学能力提出了新的挑战,如何在课堂上将语言与文化融合,如何破除英语课堂上母语与外来语二元对立的状态,帮助学生在不同文化背景之间寻找到文化理解的途径。文章尝试借助“第三空间”理论,在高职英语阅读教学的课堂中进行跨文化教学,帮助学生提高文化理解能力和跨文化交际能力,以期能够帮助学生更好地适应公民个人参与公共外交的时代,也期望能够帮助高职英语一线教师打开跨文化教学的新思路。

关键词： “一带一路”   高职院校   跨文化交际能力  

摘要： 新形势下,在习近平总书记“一带一路”倡议下,国际贸易不断扩大深化,社会对人才的需求也上升了一个重要的档次,对跨文化交际能力的人才需求越来越多。大学生作为新时代的主体,需要整合思想,了解各国文化差异,提升自身的跨文化交际能力。教师需要立足英语教学模式,以开放的态度,为社会培养更多的交际性人才,顺应时代的发展需求。因此,本文首先提出了需要探究的主要内容,之后,结合当前的现状,针对性地构建出合理的培养措施。