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关键词： 产出导向法   课程思政   中西文化比较   教学设计  

摘要： 课程思政是立德树人的重要抓手。运用产出导向法,实现中西文化比较与课程思政融合,从教学目标、教学内容、教学流程三方面探讨如何改革“综合英语”教学设计,聚焦“输出驱动→输入促成→师生合作评价”环节中的课程思政融入,以期提升外语专业课程思政育人成效。

关键词： 国际邮轮乘务   跨文化交际   影响因素   培养模式  

摘要： 本文阐述并分析了国际邮轮乘务管理专业学生提升跨文化交际能力的必要性,利用对邮轮从业人员及游客的访谈调研,探究高职院校国际邮轮乘务管理专业提升跨文化交际能力的途径,为国际邮轮乘务管理专业以及其他涉外专业学生跨文化交际能力培养提供参考。

关键词： 思辨能力   文体学模式   综合英语  

摘要： 思辨能力是英语专业人才培养的重要方面。提出了文体学理论下“综合英语”课程教学中语篇分析所对应的思辨认知技能和次技能;根据文体学视角下语篇分析过程的特点,提出了语篇分析的思辨评价质量标准,包括相关性、清晰度、准确度、深度、宽度五个方面;面向思辨能力培养进行了“综合英语”课程的教学文体学模式行动研究,提出将文体学理论应用在“综合英语”课程教学中的不同阶段所采取的教学策略。通过语篇分析的思维能力测试和学习日志,发现“综合英语”课程教学应用文体学模式能够提高学生的思辨水平,思维质量中的清晰度和准确度提高最显著。

关键词： 思辨能力   综合英语课程思政   话语体系   框架和路径   教学设计  

摘要： 外语教学中的课程思政建设具有重要的意义,本文提出将思政教育的政治话语转化为学术话语,进而将学术话语转化为日常话语,这一话语体系的重构有助于使课程思政从抽象到具象的转化。本文提出以课程为依托、以教材为载体、以教师为主导、以学生为主体、以内容为主线、以互动为主要方式的多维度综合英语课程思政的立体架构和开展路径,利用多种新媒体教学媒介、增补与时俱进的教学素材、开展跨语言和跨文化比较活动、创设语境评价思政元素的内化等多元的教学活动,使思政元素融入课堂教学。藉此综合英语课程在打开文本空间的同时,扩展英语专业学生的心理空间,引领学生步入社会空间。学生藉由课程思政可获得正确的人生观、世界观、价值观,进而发展成为有家国情怀的人。

关键词： 跨文化交际   应用法语   翻译现状   发展策略  

摘要： 在经济全球化的发展背景下,国家间交往日益频繁,文化呈现出多元化的特征,跨文化交际成为大企业发展掌握的必备技能,而开展跨文化语言翻译,也成为时下各界面临的紧迫需求。基于跨文化交流的视角下,其语言翻译不仅实现文化间的交流与互动,也能够解决文化之间的冲突,从而为社会的稳定发展提供保障。因此,该文基于跨文化交流的视角,对应用发育翻译进行研究分析,旨在对我国当前应用法语编辑部翻译情况进行详细阐述,并提出相应的建设策略,从而为以后类似的事件提供一定的参考建议。

关键词： 国际汉语教师   海外汉语教学   跨文化交际   文化交流  

摘要： 海外汉语教学是国际汉语教师在跨文化语境中与当地人打交道的过程,是跨文化交际的过程,是文化交流的过程。教学环境、课堂管理、学业管理、语言教学、文化活动无不需要师生双方在跨文化交际中完成。国际汉语教师要时刻保持高度的跨文化意识,既要保持自身文化的意识和认同感,又要以移情的态度换位思考,在互相尊重、互相欣赏、互相交流、共同参与的基础上,在两种文化中不断恰当切换“做”文化,通过有效的跨文化交际,做好传播汉语言文化、建立中外友谊、让世界了解中国的使者。

关键词： 大学英语   跨文化交际能力   课堂教学   课外教学  

摘要： 《大学英语课程教学要求》中指出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用的能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”大学英语教学的最终目的是培养学生的语用能力,这不仅包括英语语音、语法规则和词汇教学,还包括全面的语言交际和文化交流能力。传统的大学英语教学一度忽视学生跨文化的交际能力的培养,容易产生文化误解导致交际失败的问题。因此,本文从课堂教学和课外教学两方面阐述教师应有意识地引导学生注意中西文化差异,从而逐渐培养学生的跨文化交际能力。

关键词： 跨文化交际学   跨文化能力   自问自答   跨文化适应   普及读物   学术普及   发展概貌   外语  

摘要： 上海外语教育出版社推出《外语学术普及系列:什么是跨文化交际学》(翁立平著),该书以简洁易懂的语言梳理了跨文化交际学的发展概貌,以自问自答的形式介绍了跨文化交际学。全书共分为学科概况、文化与交际、认同与心理、跨文化适应、跨文化能力、研究方法和挑战7个部分,共80个问题,解答了与跨文化交际学有关的一些基本问题,是一本较为全面的学术普及读物。

关键词： 混合式教学   跨文化交际   学习通  

摘要： 培养大学生的跨文化理解与表达能力是当今文化交流的需要。使用混合式教学模式,可以进一步有效完成大学英语跨文化交际课程的培养目标。以课堂和学习通为平台的跨文化交际课程教学,为课堂资源的利用发挥了有效的支架作用,其中的作业、考试、讨论等为学生系统学习和教师团队共享资源提供保障,"统计"等功能对师生之间信息的交流与反馈发挥作用。此课程的混合式教学实践表明它在文化词语和文化知识的线上自学与课中合作学习,线上"作业",线上"测试"与教师团队共享等方面发挥了积极作用,能够有效地利用教学资源。混合式教学模式在跨文化教学中出现了一些困难和问题,对此需要加以反思。

关键词： 混合式学习模式   综合英语   课程创新   系统分类  

摘要： 混合式学习模式是当前高校各学科教育教学中的重要应用模式之一,如何在现行学习模式中灵活高效运用混合式学习,对当前互联网时代下我国高校人才培养具有重要意义。文章从混合式学习模式的四个层次探究高校英语课程创新可知,目前存在综合英语课程创新性不足、教学内容适配性难、教学目标模糊、学生研习实践度不够等问题。由此可见,混合式学习模式的优势尚未完全发挥。基于此,相应提出系统分类配比教学内容、优化英语顶层教学设计和“自主+协作”研习方式等创新教学路径,将混合式学习模式有效融入高校英语学习中,以期为推动高校综合英语课程创新发展助力。