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关键词： 中国文化   思政教育   文化自信   跨文化交际   英语教学设计  

摘要： 外语类专业开设《中国文化概要》课程旨在培养学生的文化自信、拓展文化视野与跨文化交际能力。本文聚焦思政教育的重要性并在中国文化重要主题上与英语教学设计有机结合，通过融入思政元素使学生能以多元视角深入了解中国文化，产生思想认同、情感认同，坚定文化自信及强化民族精神，本文提出了不同的英语教学思路与策略，为高校教师将思政教育融入中国文化教学提供课程设计参考。

关键词： 跨文化交际能力   跨文化敏感度   短期出国学习   影响因素  

摘要： 在全球一体化进程及“一带一路”倡议不断推进国家政治、经济及文化交流的大背景下,跨国家与跨文化的往来日益频繁,跨文化交际能力的重要性也日益凸显。作为“十四五计划”的开局之年,中国与世界上绝大多数国家的关系将更加紧密。实施国际人才培养战略已成为新时代教育的目标之一。因而如何科学评测跨文化敏感度从而提高学生的跨文化交际能力也成为高校外语教学的关注重点之一。本论文采用定量和定性研究相结合的方法,通过问卷调查和半开放式访谈对东北某大学2020级非英语专业127名大学生的跨文化交际能力和跨文化敏感度进行实证研究。问卷应用钟华等构建的跨文化交际能力自测量表（Intercultural Communication Competence Self-Report Scale）测量大学生跨文化交际能力和Chen＆Starosta的跨文化敏感度量表（Intercultural Sensitivity Scale）,通过在线问卷平台“问卷星”发放。问卷包含个人信息统计和量表题,其中个人信息统计可清晰获知该同学是否有短期出国学习经历,以此检验短期出国学习是否是学生跨文化敏感度水平的影响因素之一。量表题应用Likert五分量表法,1表示强烈不同意,5表示强烈同意。本研究随机选取了10名同学进行访谈,其中包括5名有短期出国学习经历的学生,而后基于SPSS 23对收集的有效数据进行单样品T检验、可靠性及因子分析得出结果以回答以下两项研究问题:1)现阶段,非英语专业大学生跨文化交际能力和跨文化敏感度水平如何?2)可能影响大学生跨文化敏感度的因素是什么?本研究结果表明,目前我国部分高校非英语专业大学生跨文化交际能力及跨文化敏感度水平较高,且是否有短期出国学习经历对跨文化敏感的影响显著,即有短期出国学习经历的学生跨文化敏感度整体水平高于无短期出国学习经历的学生。基于此,本论文提出我国大学英语教育应适当地进一步加大目的语文化的输入,以满足学生对跨文化知识的需求,从而更大地提高学生的跨文化敏感度,为国家培养出更多的具有国际视野、能够参与国际事务和国际竞争的人才。

关键词： 跨文化交际   中国   巴西   高低语境  

摘要： 随着中国和巴西国家层面的交往日益紧密,中巴社会跨文化交流也日渐频繁。中国是一个传统意义上的高语境社会,而巴西则是鲜明的低语境社会代表,但语境在全球化的冲击之下也产生漂移与改变,对跨文化交流产生影响。本研究依托于高低语境理论及沃克提出的交际五要素,针对有过中国——-巴西跨文化交流经验的群体,开展问卷调研与研究采访,探讨当高、低语境发生碰撞时,中巴双方社会成员具有本社会语境特征的行为、态度等表征可能产生的“保留”和“改变”。

关键词： ICC模式   日语专业学生   跨文化交际能力   跨文化交际教育   教学启示  

摘要： 随着全球化的发展,国际交流日盛。此外,由于一系列的国家政策的颁布,跨文化交际的重要性日益凸显。由此,高校日语学生跨文化交际能力的培养,已成为社会关注的热点及高校日语教学改革研究探讨的重要课题之一。然而,由于跨文化交际能力存在不足,日语专业学生在与日本人的交际中产生各种龃龉。因此,培养跨文化交际能力已成为日语教育中不可或缺的一部分。有必要将日语专业学生跨文化交际水平、存在的问题和解决手段纳入讨论范围。基于上述问题,本研究采用文献分析法和问卷调查法进行研究。评价量表设计主要以Byram(1997)提出的跨文化交际能力(ICC)(Intercultural Communicative Competence)多维度模型为理论基础,设计了一套包含5个维度、17个描述项的中国大学生跨文化能力(ICC)评价量表。由此制作了问卷,通过网络发放的形式,收集到全国日语专业大学生1362份数据,完成数据收集工作后使用SPSS 26.0进行数据分析。本研究主要发现如下:(1)日语专业学生跨文化交际能力略高于及格分,跨文化交际能力有待提高。(2)不同性别、年级、日语能力、大学类型对日语专业学生的跨文化交际能力产生影响。(3)是否有赴日留学生活经历、是否观看过日本节目、是否有赴日意向、是否接受跨文化交际课程教育对日语专业学生的跨文化交际能力产生影响。根据以上研究结果,本研究针对如何提高日语专业学生提出几点建议:(1)明确中日跨文化交际教育目标。(2)重点关注学生群体的差异,因材施教提高跨文化沟通技巧。(3)结合学生现状和学习意图,开设中日跨文化交际课程和开展中日跨文化交际活动。(4)设计实际可行的沟通任务,展示多元文化的内容。(5)建立形成性评价的教育体系,培养文化思维能力。

关键词： 跨文化交际   课程思政   高职   韩语  

摘要： 课程思政是新时代、新形势下高校教育工作者的共同使命,是各学科教学中不可分割的一部分,以立德树人为教育的根本任务,承载着高校教学工作的政治性、方向性和全局性。高职院校韩语专业作为一种非通用外语教学语种,与其他外语语种一样,承载着传播中国文明和中华文化的重要使命。高校教师既是专业知识的传授者又是中华文化的传播者,应树立坚定的文化自信心和民族自豪感,强化思政理论学习意识,提高自身文化素养,真正做到言传身教,立德树人。

摘要： 随着中国社会的不断发展进步，国内很多企业需要越来越多的具有跨文化教育能力的人才。但由于中国商务英语教学模式存在一定的缺陷和不足，难以满足发展的需要，现阶段国家和社会的发展趋势。因此学校和教师需要及时分析问题产生的原因，并提出相应的整改措施和建议。商务英语是英语的一种社会功能变体和一个分支，其自身将英语知识与商务文化相结合，在此基础上融入其他学习的知识，因此使得学生在学习知识的过程中可以提升自身的英语文化能力和综合素养，为后续的学习和生活创造良好的条件。

摘要： 随着世界经济一体化趋势的不断加深，向外国人充分介绍中国美食，关乎着中华饮食魅力的展现，也关乎着我国饮食文化的传播，由林静和成应翠联合编著，中国水利水电出版社出版的《用英语介绍中国美食》一书，是一部系统介绍中国美食的双语读物。该书共七个章节，分别对北京美食、天津美食、西安美食、上海美食、苏扬美食、浙杭美食以及洛阳美食展开阐述，每个章节中介绍了数种典型菜肴，并用英语对菜品的原料、做法、样式以及口味等进行说明，

关键词： 中西文化差异   跨文化交际   能力提升  

摘要： 中国和西方各个国家由于地理背景、发展历史不同，使得文化理念存在一定差异，这也使得不同文化背景下的人在展开交流时，极易出现文化冲突问题，严重影响文化交流效率及效果。在经济全球化、一体化发展进程不断加快以及各国合作力度越来越大背景下，为保证交流深入程度，必须要熟练、精准掌握中西方文化存在的差异，依托文化差异改进交际模式，持续增强跨文化交际能力水平。基于此，本文就以中西文化差异为切入点，针对中西方文化差异以及跨文化交际能力提升策略进行分析与研究。

关键词： 文化交际能力   高等职业教育   英语教学  

摘要： 英语是国际间进行文化交流、贸易往来、学术探讨所必须掌握的一门语言。随着全球一体化的不断深化，世界各国在经济、文化等方面的交流、贸易更加频繁，使得英语成为很多行业所必须具备的基本技能。在我国现有的教育体系中，职业教育是重要的组成部分，职业教育与普通教育共同构建了我国完整的教育体系，两者的教育任务各有不同，但同样重要。高等职业教育是培育高级技术人才或专业人才的重要渠道，对于我国未来的人才储备至关重要。英语课程是高职教育中的主要课程之一，面对新的社会形势，对高职英语教学进行改革和优化，做到与时俱进，是全面提高高职英语教学质量的关键。以语言所承载的文化交际功能为切入点，结合高职英语教学的特点，探讨了培养高职学生跨文化交际能力的有效策略。

关键词： 跨文化交际   核心素养   能力模型  

摘要： 近年来,国际化、全球化和多元文化的时代特征愈发明显,跨文化交际能力成为国际型人才的必备素养。跨文化人才的培养需要理论模型的支撑。国内外学界对该领域进行了持续探索,但目前适用于中国高中生的跨文化交际能力模型研究仍然匮乏。本研究以英语学科核心素养作为理论框架,通过系统性文献分析方法梳理、分析了国内外跨文化交际素养的研究,尝试构建跨文化交际能力模型的三个维度与三个级别。在此基础上,通过对跨文化交际能力大赛的考核指标进行内容分析,补充跨文化交际能力模型的相关内容。在构建模型后,邀请跨文化交际领域的两位专家参与访谈,根据专家意见对该模型进行了最后完善。相关成果可为中国高中生的跨文化交际能力教学与测评提供借鉴。