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关键词： 高中英语   培养   学生   跨文化交际能力  

摘要： 当前的高中英语教学强调提升学生的语言知识水平，不但要重视语言应用中所包含的文化因素，也应促使学生了解我国和西方国家在文化方面上所存在的差异，以及在语言构成方面上所体现的不同，从而实现强化学生的跨文化交际能力。

关键词： 中国传统器乐曲目名称   京剧剧目名称   英译   翻译方法   文化翻译观   跨文化交际  

摘要： 中国历史文化博大精深,源远流长。传播与弘扬优秀的中国传统文化,是当今社会的主流思想。中国音乐文化作为中华文化重要的组成部分而传统器乐曲目和京剧剧目作为传统音乐的两大主题,其对外传播的意义重大。通过英译传统器乐曲目和京剧剧目的名称,可以有效推进中国传统音乐的对外传播,从而加快中国文化“走出去”的步伐,而如何能够准确译出传统器乐曲目和京剧剧目的名称成为关键的一步。因此,本文通过分析中国传统器乐曲目和京剧剧目名称的文体特点、语言特点以及两者的翻译难点,尝试运用苏珊·巴斯奈特的“文化翻译观”和“跨文化交际”理论作为理论支撑,按照传统器乐曲目和京剧剧目名称独特的表达方式,使用“增译法”“意译法”“直译法”,并提出“音译+直译”的方法对其进行翻译实践,对翻译中所遇到的问题和解决方法进行分析和总结。笔者认为,无论使用哪一种翻译方法翻译中国传统器乐曲目名称和京剧剧目名称,都要注重内在文化的呈现,在优先传递内涵的同时,还要对其形式和词汇的选择进行深入研究,使译名更加精炼准确。笔者希望能够藉以本文抛砖引玉,引起学术界对中国传统器乐曲目和京剧剧目名称英译的重视,提出更好、更有效的传播中华文化的途径。

关键词： 跨文化交际   莫言演讲   模拟口译   口译方法  

摘要： 本报告是笔者基于口译实践而完成,选取的口译材料是2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言的获奖感言。2012年12月8日,莫言在位于首都斯德哥尔摩老城的瑞典文学院发表演讲“讲故事的人”。作为诺贝尔文学奖得主,莫言此次讲话备受国内外关注,其言语朴素,表达内容却丰富深刻,极富内涵。作者在口译的过程中发现,要想将讲话内容与含义译为英语,除了语言能力,还需要时刻具备跨文化交际意识,在此基础上寻求口译策略,应对跨文化差异。因此,本报告从跨文化交际视角分析本次口译项目遇到的难点,从文化差异视角总结了口译过程中遇到的三大类难点,即如何口译汉语的隐喻修辞、如何处理汉语特色表达、如何应对中英思维方式的不同。在此基础上,笔者将口译时采取的方法进行了归纳总结,并对其有效性进行举例论证,包括运用化具象为抽象的方法处理汉语隐喻的口译;使用直译、借用和释义解释的方法来应对汉语的特色表达;以及采取变译法来解决汉英不同思维方式的问题。笔者从跨文化的视角出发,举例说明了以上口译方法的有效性及具备跨文化交际视角的必要性,并且通过与现场译文进行对比分析总结了自身的优势与不足,希望在提高自身口译能力的同时,能为翻译学习者提供一定借鉴。

关键词： 跨文化交流   中国文化传播  

摘要： 近年来，随着中国在国际上的地位不断提高，与其他国家的文化交流不断加深，如何以文化为基底提升国际传播能力，推动中国文化“走出去”，构建中国特色大国外交已经成为了国家文化发展的重要战略目标。当地大学生已经成为对外传播中国故事的重要主体，对塑造可信、可敬、可爱的中国国际形象意义重大。本文从清晰明确的教学目标、中国性+时代性的教学内容和互联网+实践性的教学方法三个方面，分析提升大学生跨文化交流能力的主要因素。

关键词： “一带一路”   大学英语   跨文化交际   教学改革  

摘要： 大学英语教学注重培养学生的应用能力，开展跨文化交际教学，促进学生在文化交流的同时提升英语应用能力，使学生的综合能力得以全面提升。在“一带一路”背景下，大学英语教学面临改革，这对大学英语教师来说是巨大的挑战。本文针对“一带一路”背景下的大学英语跨文化交际教学改革进行研究，主要阐述“一带一路”背景下跨文化交际的内涵，并从大学英语跨文化交际教学改革的意义、思路和措施等方面进行论述。

关键词： 汉语国际教育   语用文化   《成功之路》   汉语国际教育教材编写   跨文化交际  

摘要： 近年来,我国汉语国际教育的发展蓬勃有力,有关的教学和科研成果不断涌现,成果丰硕。汉语国际教育的重要目标在于提高汉语学习者使用汉语进行交际的水平,不同文化背景的人进行跨文化交际时,必然会涉及到语用文化,语用文化是人们在跨文化交际时,理解他人的重要因素,也是恰当得体表达自己的重要依据。同样地,汉语教材在汉语国际教育中的地位也至关重要,因为教材连接了教师与学习者,是教师传授汉语知识的重要工具,也是汉语学习者掌握语言技能的主要手段。本课题以《成功之路》初级系列教材中涉及到的语用文化作为研究对象,具体采用了典型教材案例法和定量分析法对教材中的语用文化进行考察与分析。首先对语用文化的相关概念进行界定,并参考杨寄洲先生的《对外汉语教学初级阶段功能大纲》和刘珣先生在《对外汉语教育学引论》中对语用文化的分类,且考虑到初学汉语的留学生在日常交际中汉语功能项目的使用频率,对教材中的语用文化内容进行初步分类,本课题将教材中的语用文化分为五大类和十一个子类。其次,基于心理学关于记忆的相关理论,考察并分析了教材中各个语用文化内容的复现频率。再次,本课堂将各项语用文化的分布情况进行梳理,在教材内部进行对比研究,探讨《成功之路》初级系列教材中各项语用文化因素的编排分布是否合理,并从更深层次的文化内因进行分析。最后,从初级汉语教材语用文化的设计和教学构想两个落脚点出发,提出相应的建议和教学范例,希望本文能为汉语国际教育初级阶段的教材编写提供有效的意见。

关键词： 跨文化交际   英语口语   沉浸式学习   5G  

摘要： 为了提升高职跨文化交际场景下英语口语学习效果，结合高职跨文化交际英语口语学习综合性特征，阐述5G背景下高职跨文化交际英语口语沉浸式学习的必要性，以5G支撑虚拟现实技术与沉浸式学习之间的沉浸式体验为联结点，构建5G+VR技术的虚拟融合沉浸式跨文化交际英语口语学习框架，提出了5G背景下高职跨文化交际英语口语沉浸式学习应用策略，增强跨文化交际英语口语学习的多元化、情景化、高效化、精准化与智能化，为提升高职学生跨文化交际场景下英语口语交流能力提供新参考。

关键词： 非物质文化遗产   国际中文教育   文化教学   跨文化交际  

摘要： 中国的非物质文化遗产(以下简称“非遗”)是国家和民族历史文化成就的重要标志、是中国优秀传统文化的重要组成部分,同时也是留学生深入学习、了解中国文化的重要载体。在国际中文教育中,文化教学一直是语言教学的重要补充,跨文化交际能力也是衡量汉语学习者综合能力的标准之一。因此,推动“非遗”知识融入国际中文教育这一举措具有十分深远的意义,这也是本文选题立意所在。本论文共分为六章。第一章是绪论部分,介绍了本论文的研究背景、目的、意义及方法,同时梳理了国内外关于“非遗”整体研究、国际中文教育中文化教学研究以及国际中文教育中“非遗”知识教学研究的现状。第二章主要分析了“非遗”知识融入国际中文教育的影响与意义,其意义从促进留学生中文学习和推动“非遗”的国际传播这两个方面体现,从而得出“非遗”知识融入国际中文教育的可行性,引出后文的探索研究。第三章笔者通过对T大学汉语言本科、进修、预科留学生、汉语国际教育专业中外研究生以及相关文化课教师进行问卷调查、访谈,收集了学生对于“非遗”知识的需求和教师对于“非遗”知识融入国际中文教育的看法建议。第四章基于前期的调查访谈对T大学“非遗”知识融入国际中文教育的实际教学情况进行具体分析,从课程设置、教学模式、教材使用情况以及相关课堂实践等方面进行研究分析,并得出T大学目前“非遗”知识融入国际中文教育实践中存在的优势与问题。第五章笔者通过总结上述问题、结合已有优势、综合研究内容,从文化课建设、教学模式改革、“非遗”教材发展以及教师素质提升四个方面提出了参考性建议。第六章为结语,对本论文研究内容和所提出的建议进行总体概括,并进一步阐述论文的新颖之处和研究中存在的不足。本论文致力于推动“非遗”知识与国际中文教育的结合,以T大学作为研究主体,以T大学在华留学生作为主要研究对象,探讨学习“非遗”知识对于加深留学生对中国文化的感知理解、帮助其学习中文知识、促进其融入当今中国等的积极影响,并提出加快文化课课程设置建设、教学模式多样化建设、推进“非遗”进教材、加强教师自身的文化素养等一系列加强“非遗”教育的可行性建议。