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关键词： PDCA模式   课程思政   双循环  

摘要： “课程思政”是在课程教学中，将教学内容和思想教育结合起来的新的教育理念。能够促进大学生树立正确的三观，培养良好的品质，培养“又红又专”的社会主义接班人。PDCA模式由Dr. W. Edwards Deming于1950提出，分为四个阶段：P—plan（计划）、D—do（执行）、C—check（检查）、A—action（处理），适合于管理高校教学质量。本研究将PDCA模式应用于“课程思政”课程教学全过程，构建“课程思政”教学质量提升内部外部双循环。内部循环为从备课—上课—评价—反思的教学内部螺旋上升循环；外部循环为从学校层面进行的人才培养规划—全员“课程思政”教学—“课程思政”教学质量检查—问题处理的教学质量管理外部螺旋上升循环的内外双循环模式，全面提升专业课程“课程思政”教学质量。

关键词： 古巴   中国   跨文化交际   礼貌用语  

摘要： 交流是人类相互沟通的基本能力,这样可以获得很多对世界的知识。通过良好的交流沟通,人们可以彼此认识、广交朋友、互相学习,也可以发现新的兴趣、机遇和挑战。古巴与中国都是以马克思主义为理论基础的共产党领导下的社会主义的国家,双边关系历来很好。古巴是第一个与中国建立外交关系的拉丁美洲的国家。加上在19世纪大批华工前往古巴,其中还有部分参加了古巴的独立战争,他们把中国文化带到了古巴,产生了深刻的影响,使现代的古巴文化里也有一些中国文化的元素。虽然如此,但两国文化背景不同,双方在进行跨文化交流时经常会遇到一些问题。考察中古两国人民交流沟通的特点以及文化哲学会发现,中国人与古巴人有着完全不同的社会交流规范和行为准则,通过比较双方语言中礼貌用语的不同,对中国与古巴跨文化交际的问题更明确的认识。比如,因为文化背景的不同古巴人与中国人在见面到招呼时候的语言差异就十分明显,如果不能更好处理这些问题,就会给双方的交流造成障碍。通过调查发现,中国人与古巴人在跨文化交际的时候,经常会遇到的礼貌用语问题集中表现在打招呼、表示感谢或道歉、涉及隐私等诸多方面,需要经过语义理解、翻译、文化交流等多方面的对策才能不断加以解决。因此,应该关注礼貌用语的问题,同时思考解决这个问题的对策。本论文中所涉及到的内容主要以礼貌用语为中心。

关键词： 语言教学   综合英语   整体观   语言技能   综合运用  

摘要： 谈及英语学习，“怎么学”一直是语言学习者寻求解决的问题，语言教授者则在孜孜以求“怎么教”的答案。课堂教学作为这两个问题得以解决的重要环节，对语言的教与学起着举足轻重的作用。如何在课程教学中最大限度地帮助帮助学生实现语言习得，值得每一名英语教师深思。本文从英语专业学生所学的综合英语课程入手，解析整体观的渗透对于解决语言习得问题所起到的作用，同时探讨如何将整体观渗透到课程的日常教学中，逐渐帮助学生改变以往的学习习惯，转而从语言的实际运用出发，以课本知识为载体，真正掌握语言技能，让语言的“学”与“习”有机结合，从而达到“学为了用，学了会用”。

摘要： 交流需要以语言为载体。人们在与不同文化背景的人进行交流时，除了要具备对该语言的输入与输出能力，还应该对相应的外语文化有所了解和掌握，也就是跨文化交际能力。本文以牛津译林版教材为例，就如何在教学中培养学生的跨文化交际能力进行探究。一、文化与跨文化交际“文化”一词只有短短两个字，但其内涵十分丰富，甚至有些抽象。文化所代表的不是某种具象的事物，而是指人类在社会历史的发展进程中所创造的物质财富和精神财富的总和，

关键词： 呼和浩特大召寺   导游口译   口译实践   文化负载词   跨文化交际  

摘要： 本篇报告是一篇导游口译实践报告。口译内容是呼和浩特市旅游景点大召寺的解说词。此项口译任务是本文作者于2021年7月在内蒙古尚贤文化传播有限责任公司实习之际,应公司要求,为两位西非友人担任陪同口译员。报告分析了本次导游口译的难点,比如宗教术语、中文讲解员陈述冗余以及如何从跨文化交际角度进行词汇翻译。针对此类难点,译者在口译过程中采取了音译,省译,意译,转换等翻译技巧与方法。在论文准备的过程中,作者发现关于如何翻译宗教特色词和相关文化负载词的翻译资料较少,而大召寺内收藏的众多文物是研究蒙古族历史和宗教文化的珍贵资料,作者希望通过对自己实践的阐述和报告可以为其他进行寺庙陪同口译的译员提供帮助和借鉴。同时,作者也希望为导游口译这一领域的翻译实践提供和积累更多的实例经验。

摘要： 礼仪是人与人之间相互表示尊重的行为规范,是人与人交流的基础。语言是文化的载体,能反映出该民族的文化侧面。新时期跨文化交际背景下,中西方文化在社交礼仪上存在着许多差异。掌握中西方社交礼仪的差异以及产生的差异的原因,可以减少中西跨文化交际中的文化冲突和交际失误,达到有效交际。因此,本文详细介绍了中西方社交礼仪上的差异,从道德伦理、价值观等角度进行对比分析,并探究产生差异的原因。对比分析中西方社交礼仪的差异并及时采取相应交际策略,并进行深入研究。

关键词： 职业教育改革   商务英语   综合英语   文化自信  

摘要： 本文以广州华南商贸职业学院商务英语专业课程《综合英语Ⅰ》为例,为落实《全面深化课程教育教学改革方案》的理念和要求,更新学科教学理念,重组课程内容,构建三个“一”教学模式,挖掘思政元素,融入劳动教育理念,开展“以证促学”“以赛促学”“实践促学”等课外活动,完善教学平台,创新教学手段,建设《综合英语Ⅰ》校级精品在线开放课程,为全面深化职业教育改革提供实践方案。

关键词： 拓展式教学法   师生合作   综合英语  

摘要： 作为英语专业低年级必修课程,综合英语旨在培养学生的英语综合应用能力,为学生进入高年级进专业化学习打好基础。本文以《现代大学英语〈精读〉》教材为分析材料,从教学内容、教学中心、教学场所三个方面分析、反思了传统教学模式不再适合综合英语教学的原因,提出综合英语课程在教学过程中需要强调师生合作,从教学内容、方式以及场所三方面施行拓展式教学,拓宽学生的知识面,提升学生的自主学习能力,从而培养满足社会需求的高素质人才。

摘要： 引言小学生英语跨文化交际素养包括跨文化沟通意识、跨文化知识学习和跨文化表达能力等内容。《义务教育英语课程标准》(2011年版)把跨文化交际意识和能力列为小学生跨文化交际素养的重要组成部分,国家高度重视提升小学生的跨文化交际素养,在全国多个地区开展了小学英语绘本教学课程。绘本《黑布林英语阅读》(小学段),分为a-e五个级别,共30册,它有丰富的图片和简洁的故事。

关键词： 课程思政   混合式教学  

摘要： 立德树人是教学工作的中心环节。将思政元素贯穿教学过程，教授专业知识的同时不忘培养学生的人文素养和思想情操是每一位教师的使命。本文以“课程思政”理念为基础，针对跨文化交际课程开展混合式教学模式研究，旨在提升学生的民族自豪感和中华文化的海外推广能力。