课程文献中心 更多>>

关键词： 商务英语   交流   语言  

摘要： 经济越发达，生产的分工就越细致，贸易的流通就越频繁。世界经济逐步向全球一体化迈进，各国经济的主流发展是国际商务的活动。我们不难发现，世界的许多商务活动的多个领域，大部分都是通过英语进行交流的，比如技术的引进、对外的商务贸易、对外的劳务和国际运输等。而这些商务活动的交流领域，称为商务英语。目前，商务英语成为了世界活动的交流必备的语言工具。国际交流和商务英语就像是鱼和水，谁也离不开谁。

关键词： 大小传统   核心素养   文化意识  

摘要： 《普通高中日语课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)指出，高中日语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等日语学科核心素养，并指出文化意识是对多元文化的感知、认识和理解。世界的茶文化源于中国，而中国的茶文化源于巴蜀，日本又以其茶道享誉世界。本论文以日本茶道与四川茶艺为例，考查两者的大小传统，加强基于中国文化视角下多元文化意识的培养，并展开教学示例为高中日语在核心素养的教学方面提供参考。

关键词： 跨文化交际能力   外语教学   理论模型  

摘要： 随着经济全球化进程的加快，跨文化交流日益增多。大学外语教学也越来越重视跨文化交际能力的培养。而跨文化交际能力的概念及理论模型研究是跨文化交际能力研究中非常重要的领域。许多中西方学者已经提出了相当数量的跨文化交际能力理论模型，尽管各有侧重，但是一些代表性的理论模型已经在教学研究中得到了实践应用。文章就跨文化交际能力的概念和一些代表性的理论模型进行介绍，以期为外语教学中跨文化交际能力的培养指明方向。

关键词： 小学英语   学生   跨文化交际意识   培养策略  

摘要： 在当今时代不断进步以及世界经济文化一体化倾向日益清晰的背景下，小学英语的地位日益突出，如何强化学生的跨文化交际意识已经成为英语教育工作的重中之重。鉴于此，本文首先简述了相关概念，其次说明了小学英语教学中学生跨文化交际意识培养的需求，最后以此为依据提出了可行性培养策略，以供参考。

关键词： 跨文化交际   跨文化交际案例教学资源   现状  

摘要： 随着我国与世界各国间的跨文化交际活动愈来愈频繁,跨文化交际中存在的问题也是复杂多样。为更好地完成对外汉语教学的目的,跨文化交际案例教学资源成为国际汉语教学从业者与研究者们必不可少的经验宝库。本论文基于跨文化交际案例教学资源在汉语国际教育中的作用与重要性,力图从跨文化交际案例分析类教材的使用情况调查与分析、六部经典跨文化交际案例分析类教材的调查与分析、国际中文教学案例库中跨文化交际案例的调查与分析中找到研究立足点,将历年赴外汉语志愿者教师和来华留学生的流动数据作为支撑,以明晰跨文化交际案例教学资源的现状。最后收束全文并根据跨文化交际案例教学资源在汉语国际教育中的主要发力点提供一些个人的建议以期为跨文化交际案例教学资源库的建设添砖加瓦。

关键词： 中华传统文化   综合英语   课堂教学   育人价值  

摘要： 中华传统文化绵延不息，是中华儿女安身立命之本。教育部对当代高等教育提出要求，即当代大学生要有中国心、有中国情。中华传统文化可以应用于课堂教学的导入、新授以及作业布置环节，能够有效回应这一时代要求。对于英语专业本科生来说，通过讲解中华传统价值观，有助于学生认同并欣赏中华传统文化，从而培养学生的爱国主义情感，以及对中华民族的热爱；还可以帮助学生建立对恩义、道义和情义的向往之情，追求自身道德品质的完善；在英语专业的必修课综合英语教学中，还可以帮助学生初步发现中西文明的共同之处，同时看到中华文明的超越之处，培养学生对中华文化的自信。

摘要： 在经济社会快速发展的今天，人们的交流变得更加便捷，各种各样的思想跨境交流也在不断增加，跨文化交流能力也成为人才必须具备的一项素质。当前，海南正在建设自贸港，自贸港对于人才的需求非常大，对于人才的素质要求也非常高，因此自贸港背景下的医科生需要加强自身的素质，加强跨文化交流的能力，以便服务自贸港背景下的治疗需求。

关键词： 旅游英语教学   中学生   跨文化交际能力  

摘要： 全球化的趋势加深，国家之间的互动逐渐提升，跨文化交际能力的培养成为旅游英语教学的重要目标之一。旅游英语不仅要求学生具备娴熟的英语技能和语言能力，还需要具备跨文化交际能力，以此来满足社会岗位的发展需求。教师也需秉承科学的思想理念，帮助学生在从事旅游业的过程中正确处理中西文化差异，有效的掌握语言形式，为我国旅游业顺利发展提供良好的基础保障。

关键词： 跨文化交际能力   跨文化敏感度   短期出国学习   影响因素  

摘要： 在全球一体化进程及“一带一路”倡议不断推进国家政治、经济及文化交流的大背景下,跨国家与跨文化的往来日益频繁,跨文化交际能力的重要性也日益凸显。作为“十四五计划”的开局之年,中国与世界上绝大多数国家的关系将更加紧密。实施国际人才培养战略已成为新时代教育的目标之一。因而如何科学评测跨文化敏感度从而提高学生的跨文化交际能力也成为高校外语教学的关注重点之一。本论文采用定量和定性研究相结合的方法,通过问卷调查和半开放式访谈对东北某大学2020级非英语专业127名大学生的跨文化交际能力和跨文化敏感度进行实证研究。问卷应用钟华等构建的跨文化交际能力自测量表（Intercultural Communication Competence Self-Report Scale）测量大学生跨文化交际能力和Chen＆Starosta的跨文化敏感度量表（Intercultural Sensitivity Scale）,通过在线问卷平台“问卷星”发放。问卷包含个人信息统计和量表题,其中个人信息统计可清晰获知该同学是否有短期出国学习经历,以此检验短期出国学习是否是学生跨文化敏感度水平的影响因素之一。量表题应用Likert五分量表法,1表示强烈不同意,5表示强烈同意。本研究随机选取了10名同学进行访谈,其中包括5名有短期出国学习经历的学生,而后基于SPSS 23对收集的有效数据进行单样品T检验、可靠性及因子分析得出结果以回答以下两项研究问题:1)现阶段,非英语专业大学生跨文化交际能力和跨文化敏感度水平如何?2)可能影响大学生跨文化敏感度的因素是什么?本研究结果表明,目前我国部分高校非英语专业大学生跨文化交际能力及跨文化敏感度水平较高,且是否有短期出国学习经历对跨文化敏感的影响显著,即有短期出国学习经历的学生跨文化敏感度整体水平高于无短期出国学习经历的学生。基于此,本论文提出我国大学英语教育应适当地进一步加大目的语文化的输入,以满足学生对跨文化知识的需求,从而更大地提高学生的跨文化敏感度,为国家培养出更多的具有国际视野、能够参与国际事务和国际竞争的人才。

关键词： 中国文化   思政教育   文化自信   跨文化交际   英语教学设计  

摘要： 外语类专业开设《中国文化概要》课程旨在培养学生的文化自信、拓展文化视野与跨文化交际能力。本文聚焦思政教育的重要性并在中国文化重要主题上与英语教学设计有机结合，通过融入思政元素使学生能以多元视角深入了解中国文化，产生思想认同、情感认同，坚定文化自信及强化民族精神，本文提出了不同的英语教学思路与策略，为高校教师将思政教育融入中国文化教学提供课程设计参考。