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关键词： 初中英语   跨文化交际   能力培养   交际能力  

摘要： 文章简要概述了跨文化交际能力在当前社会中的重要性与其能力培养的意义，主要从学校、教师两个方面探讨了目前培养跨文化的交际能力所面临的教学改革不深入、教学水平有缺陷等困难，并针对以上难题提出了深化教学改革、提高教师水平的对策，通过积极有效的应对，将培养该能力的行动进行到底。

关键词： 任务教学法   高级英语听说   英语口语   非英语专业  

摘要： 《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)》提出,大学外语教育应培养具有国际视野、了解国际规则的国际化人才。作为高校外语教育的重要组成部分,《高级英语听说》课程在培养学生的语言交际能力、语言综合应用能力,提升其国际传播能力和跨文化沟通能力方面发挥了重要作用,其课程建设质量的加强分外紧要。 Long(1985)提出任务教学法,该教学法的目标是满足学习者在真实世界中语言交际的需求,并强调通过有意义的任务来使用真实的语言,从而促进学习者语言知识的学习。有鉴于此,本研究将任务教学法运用到《高级英语听说》课程中,探究该教学法在学生口语能力方面的有效性,从而响应《中国教育现代化2035》对高等教育质量提出的目标,落实高校课程教育质量的提升,改进《高级英语听说》课程教学,切实提升学生语言习得效果。 本研究任务设计基于Willis(1996)提出的任务教学法教学模型,包括任务前阶段、执行任务阶段以及语言聚焦阶段,对西南石油大学2020级《高级英语听说》2个教学班的70名非英语专业学生进行为期四个月的对比实证研究,笔者采用口语测试、问卷调查以及半结构化访谈等方式对学生口语能力和学习情况进行了搜集与整理,并借助SPSS16.0软件对所有数据进行处理分析,着力探讨以下几个问题:(1)任务教学法是否能有效提升学生口语能力?(2)如果任务教学法可以提高学生的口语水平,那在语音、语法、词汇、流利度以及内容五个方面中,哪个方面提高效果最为显著?如果有效性没能得以体现,其原因为何? 研究发现任务教学法在提高学生口语能力方面具有较为显著的优势。其中,学生的口语流利度提高效果最为明显。但在口语内容的丰富度、口语语法的准确性方面还稍有欠缺。基于上述分析结果,并结合学生访谈结果得知,设计课堂任务时,遵循其真实性原则、趣味性原则、做中学原则以及形式-功能原则更能有效促进任务教学法的实施。故此,本研究结合教学实际情况对任务教学法在《高级英语听说课》中的应用提出三点建议:(1)创设真实语言交流环境。(2)设计恰当任务主题。(3)发挥学生主体作用。

关键词： 高中英语   跨文化交际   能力培养  

摘要： 英语是国际通用语言,在世界范围内应用广泛,是非常重要的语言工具,也是我们了解其他国家的重要手段,因此必须加强对英语的教育,提高学生的英语能力和水平。在当前的英语教学过程中,尤其要加强对学生跨文化交际能力的培养和提高,但实际教学过程中还存在一些问题,这些问题可能会影响学生的综合发展和跨文化交际水平,因此必须有针对性地进行解决。

关键词： 应用型人才培养   综合英语   课程思政  

摘要： 地方高校应以培养应用型人才为办学定位。本研究围绕课程思政融入应用型人才培养开展《综合英语》课程改革。基于课程学情分析找到《综合英语》课程存在的问题，提出课程改革思路和目标，细化课程改革方案，引入课程思政，从而增强学生的学习积极性，提升课程培养外语应用型人才的效力，并指出了《综合英语》课程思政建设的要点。本研究为高校英语专业核心课程改革提供了方法借鉴。

关键词： 商务英语   交流   语言  

摘要： 经济越发达，生产的分工就越细致，贸易的流通就越频繁。世界经济逐步向全球一体化迈进，各国经济的主流发展是国际商务的活动。我们不难发现，世界的许多商务活动的多个领域，大部分都是通过英语进行交流的，比如技术的引进、对外的商务贸易、对外的劳务和国际运输等。而这些商务活动的交流领域，称为商务英语。目前，商务英语成为了世界活动的交流必备的语言工具。国际交流和商务英语就像是鱼和水，谁也离不开谁。

关键词： 大小传统   核心素养   文化意识  

摘要： 《普通高中日语课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)指出，高中日语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等日语学科核心素养，并指出文化意识是对多元文化的感知、认识和理解。世界的茶文化源于中国，而中国的茶文化源于巴蜀，日本又以其茶道享誉世界。本论文以日本茶道与四川茶艺为例，考查两者的大小传统，加强基于中国文化视角下多元文化意识的培养，并展开教学示例为高中日语在核心素养的教学方面提供参考。

关键词： 跨文化交际能力   外语教学   理论模型  

摘要： 随着经济全球化进程的加快，跨文化交流日益增多。大学外语教学也越来越重视跨文化交际能力的培养。而跨文化交际能力的概念及理论模型研究是跨文化交际能力研究中非常重要的领域。许多中西方学者已经提出了相当数量的跨文化交际能力理论模型，尽管各有侧重，但是一些代表性的理论模型已经在教学研究中得到了实践应用。文章就跨文化交际能力的概念和一些代表性的理论模型进行介绍，以期为外语教学中跨文化交际能力的培养指明方向。

关键词： 小学英语   学生   跨文化交际意识   培养策略  

摘要： 在当今时代不断进步以及世界经济文化一体化倾向日益清晰的背景下，小学英语的地位日益突出，如何强化学生的跨文化交际意识已经成为英语教育工作的重中之重。鉴于此，本文首先简述了相关概念，其次说明了小学英语教学中学生跨文化交际意识培养的需求，最后以此为依据提出了可行性培养策略，以供参考。

关键词： 中华传统文化   综合英语   课堂教学   育人价值  

摘要： 中华传统文化绵延不息，是中华儿女安身立命之本。教育部对当代高等教育提出要求，即当代大学生要有中国心、有中国情。中华传统文化可以应用于课堂教学的导入、新授以及作业布置环节，能够有效回应这一时代要求。对于英语专业本科生来说，通过讲解中华传统价值观，有助于学生认同并欣赏中华传统文化，从而培养学生的爱国主义情感，以及对中华民族的热爱；还可以帮助学生建立对恩义、道义和情义的向往之情，追求自身道德品质的完善；在英语专业的必修课综合英语教学中，还可以帮助学生初步发现中西文明的共同之处，同时看到中华文明的超越之处，培养学生对中华文化的自信。

摘要： 在经济社会快速发展的今天，人们的交流变得更加便捷，各种各样的思想跨境交流也在不断增加，跨文化交流能力也成为人才必须具备的一项素质。当前，海南正在建设自贸港，自贸港对于人才的需求非常大，对于人才的素质要求也非常高，因此自贸港背景下的医科生需要加强自身的素质，加强跨文化交流的能力，以便服务自贸港背景下的治疗需求。