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关键词： 数字化驱动   课程思政   元素融合   高级英语  

摘要： 广义的课程思政可界定为“意识形态引导”,其关键在于观念的改变,是关于身份之思。结合田洪鋆细化的思政元素体系和教材分析,有助于教师宏观上有效把握和提取思政元素。文章通过尝试建立移动数字化驱动的POA教学模式,可实现线上线下、输入输出多环节对接,以场景化语言产出任务为认知驱动,以选择性输入为内容,以短时高质量输出为目标,促进专业教育与思政教育的有机融合,形成“以细化思政元素为突破口、以数字化资源为重要参考、以移动学习平台为重要载体、以精准化输入为输出保障,以多维互动评价为重要激励”的课程思政融合模式。

关键词： 一流课程   《高级英语一》   校本实践  

摘要： 坚持以内容语言融合教育理念为指导,《高级英语一》教学遵循“问题”导向,综合启发式教学、任务教学法、联想教学法、思维导图等多种教法及自主学习、合作学习、探究学习等学法,充分发挥“雨课堂”优势,创设“自学初测—语篇体系构建—再检巩固学习—主题探究深度研学”的教学模式,打造输出-输入-再输出的全方位成效课堂。旨在以语言学习为媒介,帮助学生习得能力、吸取智慧、涵养文化、培养心智,打造具有深度、广度与温度的课堂,实现“思政”与“专业”相长,师生相长。

关键词： 英语翻译人才   跨文化交际能力   跨文化视角   跨文化沟通   供给侧结构性改革   国际贸易业务   英语人才   饲料产业  

摘要： 近年来,随着供给侧结构性改革的深入推进,饲料行业作为实体经济的重要组成部分,已经不再是单一化的生产制造,而是涉及市场营销、经营管理、动物营养、化工制造等多个领域与学科的综合化工业。同时,饲料产业的国际贸易业务日渐繁荣,海外市场的发展前景逐步向好。在此形势下,饲料企业为应对国际竞争和跨文化沟通交流,就必须培养一批复合型英语翻译人才,推动自身的国际化发展。由刘涵著、知识产权出版社出版的《英语人才跨文化交际能力研究》一书,立足英语专业人才培养方案,聚焦跨文化交际能力影响要素,深入分析了不同要素之间的内在联系,并且提出了跨文化交际能力的提升策略,为饲料行业英语翻译人才培养提供了科学依据。

关键词： 混合式学习   混合式教学   高级英语   雨课堂  

摘要： 混合式教学是影响和促进高等教育变革的近期趋势之一。文章分析混合式学习和混合式教学的联系与区别,梳理翻转课堂、慕课、微课等混合式教学实践应用形式的发展,讨论混合式教学模式中教育技术的重要性、线上线下有效融合、师生角色转变等问题,探讨基于雨课堂教学平台开展高级英语课程线上线下混合式教学模式的构建,并对教学效果进行分析。

关键词： 中国文化失语   跨文化交际   翻译专业   文化平等  

摘要： 高校翻译专业出现的“中国文化失语”现象,致使本专业学生的跨文化交际能力受到严峻挑战。究其原因,在专业人才培养目标、课程设置、教材、专任教师、教学、考核等方面存在一些不足。应对之策是构建中西方平等文化观,明确专业人才培养目标,优化课程体系和教材内容,提升教师和学生的中国文化素养,构建融入文化的三位一体的课堂教学模式,完善专业教学综合评价机制。

关键词： 跨文化交际理论   英语教学思维   高校英语教育   跨文化传播   跨文化交际教学   思维基础   英语思维   创新与实践  

摘要： 中西文化在思维方式上存在着明显差异,这些差异必然对语言产生影响。在赵艳所著的《跨文化交际与英语思维教学研究》主要从高校英语教育教学思维基础、跨文化交际与英语教学思维、跨文化交际英语教学的问题与建议、跨文化传播与高校英语教学思维和大学生跨文化交际能力的培养等几个角度进行讲述,系统地讨论了跨文化英语交际和英语教学之间的关系和如何将跨文化交际理论引入高校英语课堂等一系列的问题,对英语教学的思维基础、跨文化交际英语教学存在的问题与改进措施、跨文化传播与高校英语教学思维之间的关系、大学生跨文化交际能力的培养等方面都有重要的启发意义。

关键词： 思辨能力   语言能力   形成性评价   《综合英语》  

摘要： 在明确《综合英语》课程的教学目标是促进学生语言能力与思辨能力融合发展的基础上,构建本课程的形成性评价模式,包括设立目标与任务、制定与分享标准、引出与收集证据、评估与反馈、反思与调整。通过教学实践检验其有效性,并讨论影响有效性的因素。对课程反馈、反思日记、平时作业的定性与定量分析表明,该模式能有效促进学生的语言运用和思辨表达能力;主要影响因素包括:语言与思辨目标和标准的清晰界定;任务活动驱动课堂的有效互动和思辨对话;自评、互评、师评有效机制的建立以及反馈的及时性和针对性。

关键词： 课程发展   跨文化交际   课堂观察   新布鲁姆分类学  

摘要： 采用文献阅读与课堂观察相结合的方法,基于布鲁姆分类学理论探讨西部地方高校英语专业学生跨文化能力提升的实践路径。西部地方二本英语专业学生跨文化交际能力培养,必须以实现初级目标为基础,即提升认知能力与感情能力;帮助学生达到高级目标,即培养跨文化交际的行为能力,从而为学生继续教育特别是国际化教育做好准备。借鉴美国某中西部地方高校课程安排与评分标准,西部地方高校英语专业学生跨文化交际课程授课方式向交互式转变,课程安排向多样性发展,学生评价标准向多维度转变,这是共同促进跨文化交际能力提升的实践路径。