课程文献中心 更多>>

关键词： 跨文化交际   英文商务合同长句   翻译  

摘要： 全球化语境下的商务合同翻译,不仅要求译者具备良好的双语转换能力,能够准确传达原文的表层语义信息,而且还需要译者深入了解中西方文化差异,能够有效传递隐藏在语言背后的深层文化信息,克服文化差异导致的翻译障碍,从而帮助企业避免因合同文本误译而引起法律纠纷,降低贸易风险。

关键词： 短语学   外语教学   语言套路   跨文化交际  

摘要： 对于外语学习者来说,词汇、发音及语法是首要掌握的知识。每种语言除了语法规则之外,仍存在其他的固定搭配或者常用语。如何在特定的语境下正确的表达,不同的国家有不同的风俗习惯,反映在语言上也是五彩缤纷,这也使得语言学习变得更加有趣。

关键词： 跨文化交际   中西方   饮食文化  

摘要： 文化对传承人类文明的发展历史具有重要的作用,在当前世界经济联系不断加强的背景下,中西方文化之间的相互渗透,不仅能够帮助双方了解文化之间的差异,还能够在了解文化的前提下更好地开展经济、政治、文化等方面的交流活动,对促进中西方文化的繁荣发展具有重要的作用。本文以中西方饮食文化为主要研究对象,着重对跨文化交际视角下中西方饮食文化进行了对比和分析。

关键词： 课程思政   跨文化交际   应用型   日语人才  

摘要： 当前“大思政”战略下,高校各学科积极践行“课程思政”,中国优秀文化的弘扬和传播作为提升我国软实力的重要一环,成为了我国外语专业实行“课程思政”的重要切入点。因此,跨文化交际能力的培养作为新时代外语教学的重要目标,其地位不容忽视。本文在“课程思政”的框架下,对我国高校日语应用型人才培养过程中的跨文化交际策略进行了探讨,分析了当下高校日语人才培养中跨文化交际层面的问题,并就如何改善教学模式,提升跨文化交际能力给出了建议。

关键词： 跨文化交际能力   海外中方教师   第三语言  

摘要： 海外办学是中国高等教育国际化发展的必经之路,而国际化发展的必要条件之一是教师具有跨文化交际能力。使用第三种语言教学情景下海外学院中方教师遇到的挑战很多,对其进行跨文化培训尤为重要。重点探讨对柬埔寨中方教师进行跨文化培训的方法和工具,培训的主要内容包括文化和跨文化交际的基本理论、跨文化交际实践项目、柬埔寨文化手册、中国文化与柬埔寨文化对比、当代柬埔寨文化习俗和文化心理、基本的柬埔寨语和英语强化。

关键词： 文化自信   大学英语   跨文化交际  

摘要： 大学英语是一门国际化的课程,能够增强大学生的跨文化交流能力,当今我国提出了建设文化自信强国的重要战略部署,通过加强大学生英语跨文化交际的能力,增强他们的文化自信,该文在文化自信背景下,对大学生英语跨文化交际教学模式进行分析,并提出一些具体的措施,以期促进大学英语课程的建设和大学生跨文化交流的能力。

关键词： 中医药   对外传播   跨文化交际课程   教学模式  

摘要： 新时代中医药文化对外传播进入一个快速高质量发展时期,做好新的历史机遇期中医药文化对外传播需要高效培养更多跨文化交际人才。因此,高校通过开设跨文化交际课程,同时就课程教学模式加以创新,特别是以中医药文化对外传播为导向,以此来更好地培育人才的跨文化交际能力素养,包括交际意识、语言能力以及社会实践等方面能力的发展,最终来更好地适应和满足中医药文化"走出去"的需要,提供更加强有力的智力与人力支持,切实促进中医药文化的对外传播。文章以中医药对外传播为导向,探索跨文化交际课程教学模式的构建,从目标、内容、方法及评价几个方面入手来进行创新研究。

关键词： 跨文化交际   中美文化   价值观差异  

摘要： 在经济全球化发展的背景下,文化差异逐渐成为国际交流与沟通的主要阻碍,需要各国政府部门、研究机构及社会组织提高对跨文化交际的重视程度,通过明确不同民族及国家在文化价值观上的差异,提高跨文化交际的质量与效率。然而要深层次地探究中美文化价值观的差异,还需要从两种文化价值观的形成原因出发,确定家庭因素、历史因素对中美两国文化价值观的影响,通过比较分析的方式,对比两种文化价值观的差异。

关键词： 课程思政   《高级英语》   课堂教学  

摘要： 英语类专业的《高级英语》课程综合性强,教学课文体裁多样,内容丰富,具备实施课程思政的特色优势。在全面推进课程思政建设背景下,以《高级英语》第一册第一课“迎战卡米尔号飓风”为例,将课程思政融入主题导入、课文分析以及课后拓展部分,升华课文的主旨,在讲述语言文化知识、训练综合语言技能的同时,对学生进行面对危险,积极应战,团结协作,心中有爱,敬畏生命,珍惜生命,坚持爱国爱党,坚定文化自信等思政教育,实现了外语课程价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。

关键词： 综合英语   英语阅读   相关性   影响因素  

摘要： 综合英语和英语阅读都是商务英语专业第一学年的两门专业基础课,该文将85名商务英语专业学生这两门课的期末考试分数用SPSS Statistics 26软件进行皮尔逊相关分析,结果显示两个变量存在显著的中度正相关关系,并确定了用综合英语成绩来预测英语阅读成绩的一元线性回归方程,用F检验验证了回归方程有效,预测作用显著,最后文章分析了两门课程期末成绩存在显著正相关关系的原因。