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关键词： 师生共同体   高校综合英语   英语教学  

摘要： 文章基于师生共同体理念,分析高校综合英语课堂模式。从师生关系入手,探析英语教学原则,结合课程特点提出相应的教学模式改进方案,包括课前准备、教学活动及测评与反馈。力图构建和谐的师生关系,提高学生学习的主观能动性,为英语专业培养更多的优秀人才。

关键词： 跨文化交际   基础法语   教学模式  

摘要： “跨文化交际”的概念是在全球化背景下提出的。语言最基本的功能是交际功能,所以大学法语教学最重要的是培养学生利用法语进行交际的能力,即跨文化交际能力。本文在分析传统基础法语教学模式的基础上,结合新时期跨文化交际日益活跃的大背景,从教材选择、教学手段和教学资源、教学方法和课堂组织等方面分别进行分析,深入探讨真正意义上基础法语教学的目的、特点和规律,最终构建基于跨文化交际视角下的基础法语课程教学新模式。

关键词： 高级英语   课程思政   教学改革  

摘要： 高级英语的教学涉及大量背景知识,在课程思政的探索上具有明显优势。本文分析了高级英语的课程特点、教材特点和思政必要性,并结合案例展示以文化思政为主的融合式教学方式,为高级英语教学改革和专业课协同育人探索新路径,积累新经验。

关键词： 大学英语   跨文化交际能力   培养策略  

摘要： 在大学英语教学中,教师通常十分重视培养大学生的英语语言能力,但在语用能力的培养上却存在着明显不足,尤其是中西方文化交际能力的培养。这导致不少大学生缺乏跨文化意识,跨文化交际水平薄弱。针对这些情况,大学英语教师在开展大学英语教学工作时,应重视培养大学生的跨文化交际能力。

关键词： 课程思政   跨文化交际   国际汉语教师  

摘要： 跨文化交际能力是国际汉语教师必备的素质和能力之一。课程思政要求把立德树人作为人才培养的根本任务,将思政元素、价值理念、精神追求融入各门课程之中。跨文化能力培养中蕴含丰富的思政育人要素,本文以跨文化交际课程为例,构建了“德、知、行”的课程三元教学目标,并从传播传统文化、聚焦真实案例、中外文明互鉴、结合全球热点四个方面探讨了课程思政与跨文化能力培养的融合之道,帮助学生提高跨文化交际能力的同时培养爱国情怀、树立正确的价值观,成为一名合格的国际汉语教师。

关键词： 案例分析   跨文化交际   思维方式   文化适应  

摘要： 留学生在华学习生活中常常会发生跨文化交际的问题,不同案例背后会有不同的成因,解决的办法也需要追根溯源、直面成因。研究发现美国在华留学生在生活、学习中,与朋友、老师、室友相处,各自存在交往方式、思想观念、生活习惯等差异。这些差异会对留学生跨文化交际造成一定程度的障碍,影响他们的生活与学习。在对留学生的跨文化交际教学中,既需要培养留学生的跨文化交际意识,也需要增强其跨文化交际常识的学习,进而提升他们的跨文化交际能力。

关键词： 五育融合   课程思政,“234”模式   人文学科  

摘要： 以《高级英语》为例,开展“五育融合”理念下人文学科课程思政模式创新研究。提出应以德育、智育为双引擎,覆盖理论课堂、实践课堂、云端课堂3个课堂,从师资建设、课程建设、设施配套和制度体系四重保障出发,建立“234”课程思政创新模式,培养德智体美劳全面发展,具有扎实知识、过硬能力和正确价值观的人才,落实高校立德树人根本任务。

关键词： 西班牙语   第二课堂   茶文化   跨文化交际  

摘要： 在全球一体化进程加速的背景下,尤其是在“一带一路”倡导下,中国同西班牙语国家交流不断加强。为此,各大高校西班牙语系都开始在跨文化人才培养模式中探索出一条更符合当代小语种复合人才的道路。大学西班牙语第二课堂能够弥补第一课堂所传授的知识的不足,营造积极学习氛围,提升学生跨文化交际能力。而中国茶文化和西班牙语国家的茶文化,经过历史发展与变迁,形成了各具特色的文化符号。将茶文化融入到西班牙语第二课堂中,能够激发学生学习热情和主动性,有助于培育学生跨文化交际能力。本文通过对西班牙语第二课堂中跨文化培养模式现状分析,中国同西语国家茶文化的对比解读,旨在提出跨文化视角下西班牙语第二课堂构建的意义,并以茶文化为例探索西班牙语第二课堂具体构建策略。

关键词： 建筑英语   建筑类专业   多元价值观   建筑材料   跨文化交际   实践技巧   开放性社会   信息传递机制  

摘要： 直观上看,语言可视为一种同族群内的信息传递机制,之所以强调“同族群”这一限定条件,是因为一种语言的形成深受一个民族文化模式、形态、要素等制约,一旦脱离了“同族群语境”,语言的实用性、思想性、准确性等价值就会产生严重异化。立足当前我国发展背景,语言价值异化是一个必然的趋势,主要诱因是本族语用者与他族语用者的交流频度、规模提升,通俗地讲就是中外在各领域的交流需求大幅度增加,特别是在网络化社交生态、开放性社会空间、多元价值观并存场景中,如何实现“跨文化交际”是一门语言面临的新问题。《建筑英语》一书由郭二莹、姜华任主编,由北京理工大学出版社于2019年7月发行,一方面该书聚合了近年来建筑专业类英语教学的较新理论与成果,基于建筑学应用、发展、创新等需求对英语跨文化交际实践技巧进行了多方面梳理。另一方面,该书聚焦建筑文化、建筑历史、建筑设计、建筑材料等多个领域的跨文化交际,能够充分满足建筑类专业不同发展方向的学生需求。

关键词： 初中英语教学   课堂趣味性   教学难题   学科学习   初中英语课堂教学   跨文化交际教学   主观能动性   渗透与融合  

摘要： 相比于传统的初中英语课堂教学模式,渗透和融合的跨文化交际能够增强课堂趣味性与参与性,激发学生学习英语的兴趣与动力。初中生对于新事物的好奇感较强,面对新鲜的跨文化交际教学内容,更容易主动投入到学科学习中,充分发挥其主观能动性,为后续的学科学习打下坚实的基础。一、初中英语教学渗透和融合跨文化交际的重要性通过渗透和融合跨文化交际,能有效克服“哑巴式英语”的教学难题,切实提升初中英语教学的实践性与实用性。