课程文献中心 更多>>

关键词： 产出导向法   《综合英语》   课程建设  

摘要： 针对英语专业《综合英语》课程教学中“费时低效”“学用分离”问题,基于“产出导向法”教学理论,以教学案例阐释了基于“产出导向法”的《综合英语》课程教学主题选择与目标设定,产出任务设计与教学流程设计,以期为本专业课程建设奠定基础。

关键词： 参与式教学模式   应用英语   综合英语  

摘要： 培养应用型人才,学生是基础,教师是关键,有效的教学模式是连接教师与学生之间的桥梁。本文通过分析专科应用英语专业综合英语课堂教学现状,探讨如何在综合英语课堂中将主体参与式教学模式有效融入传统教学模式,从而有效调动学生参与课堂的积极性,提高教学质量,培养真正的应用型人才。

关键词： 初中英语   跨文化交际   能力培养   交际能力  

摘要： 英语教学一直以来都是中学教学的重点之一,其对中学生的跨文化学习能力具有一定要求,经过不懈的探索和研究,文化学者提出要想培养学生跨文化交际的能力,需要跳出自身的文化局限,只有进行文化的交流与比对,才能更好地进行交际。文章简要概述了跨文化交际能力在当前社会中的重要性与其能力培养的意义,主要从学校、教师两个方面探讨了目前培养跨文化的交际能力所面临的教学改革不深入、教学水平有缺陷等困难,并针对以上难题提出了深化教学改革、提高教师水平的对策,通过积极有效的应对,将培养该能力的行动进行到底。

关键词： 高级英语   思辨   英语专业   精读课程  

摘要： 高校英语专业人才培养过程中一直存在“思辨缺席”的问题,特别是在高年级的学习阶段。通过对以《高级英语》为代表的高校英语专业精读课程改革教学研究,积极探索提高英语专业学生思辨能力的重要性、可行性以及有效方法,实现高校英语专业精读课程对现代人才培养的需要。

关键词： 学习者视角   跨文化交际能力   课程设置  

摘要： 全球化背景下,为促进不同文化之间的交流和理解,外语专业学生跨文化交际能力的培养受到越来越多的重视。本文从学习者视角,结合上海理工大学外语学院开设的跨文化交际课程,采用问卷对学生自身跨文化交际能力、跨文化交际课程设置、提升跨文化交际能力途径等方面进行调查,分析如今高校外语专业跨文化交际课程现状,探讨其中存在的问题,并提出优化对策。

关键词： 思辨能力培养   综合英语   布鲁姆认知层级理论  

摘要： 《综合英语》课程是培养英语专业学生思辨能力的重要阵地。本研究基于布鲁姆认知层级理论,对24名学生进行了为期18周的基于思辨能力培养的教学,研究表明该教学模式不仅激发了学生持续发展的学习动力,提高了语言表达能力,而且还培养了学生的思辨能力和自主学习能力。

关键词： 商务英语   教学实践   跨文化交际意识   培养策略  

摘要： 随着全球化发展的不断深入,我国与世界各国之间的经济交往也越来越频繁,而跨文化交流自然也不断拓展和深入。为适应跨文化环境下的国际竞争环境,我国迫切需要大量熟悉商务领域专业知识同时又具备跨文化交际能力的复合型人才,而这也对高校人才培养提出新要求。本文从高校商务英语教学中培养学生跨文化交际意识的重要性出发,结合实践探究教学培养策略,并从优化教育内容、创新教学方法、拓展教学活动等角度给出建议,以供参考。

关键词： 跨文化交际   乡村文旅   乡村振兴   涉外服务  

摘要： 在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的历史进程中,脱贫攻坚与乡村振兴占据了举足轻重的地位,是决定能否实现全面小康的关键。而随着我国第二个百年奋斗目标的到来,乡村振兴也进入了一个新的历史起点。在乡村振兴中乡村旅游是重中之重,若要带动农民经济增收、农村经济增长、产业与旅游共兴,就要突出文旅融合发展。纵观国内外近年来对乡村文旅的研究,多数是从区域经济协调发展等角度展开的,但多数景区依旧存在严重的同质化、纵深发展乏力等现象。文章拟从跨文化交际视角对乡村文旅的涉外服务提供新的思路,以期实现乡村振兴战略,实现中华文化的对外影响与传播,实现我国国际形象的提升。

关键词： 课程思政   汉语国际教育   跨文化交际  

摘要： 中国特色社会主义进入新时代,课程思政应景而生。在专业课程与思政内容的结合上,各学科积极探索,从多角度运用思政元素,旨在实现专业课程“德育”作用最大化。《跨文化交际》作为汉语国际教育专业的必修课程,挖掘该课程中所蕴含的思政元素,探索思政在其中的应用,不仅能够让学生在提高跨文化交际的同时,自觉地接受文化自信、理想信念和爱国主义教育,更有利于学生在进行对外汉语教学时讲好“中国故事”。

关键词： 高职英语   跨文化交际   能力培养  

摘要： 在信息快速发展的时代,对学生的跨文化交际能力要求也日益增加,英语作为高职院校非常重要的一门科目,除了培养学生知识储备外,培养他们的跨文化交际能力也是英语教学中必不可少的一部分,因此高职院校要对英语教学内容不断进行创新,教学方法也要不断创新,引导学生学习基本的语言技能并鼓励他们学习、了解语言间的文化差异,从跨文化的角度思考问题,本文对高职院校英语教育跨文化能力现状进行了分析探究,并对如何提高高职院校学生英语跨文化交际能力进行了一系列探究。