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关键词： 跨文化交际能力评估   AIC模型   INCA模型   批判性分析  

摘要： 鉴于制定跨文化交际能力评估方法的复杂性,当下跨文化交际能力评估方法中最具代表性的AIC模型和INCA模型备受关注。通过从评估目的、适用性、理论框架、评估方法及流程、评估内容等方面进行批判性的比较和分析,更认定了INCA模型在评估跨文化交际能力上的系统性和有效性:(一)INCA模型的适用性比AIC模型更为广泛;(二)INCA模型阐述了个体在语言能力和交际意识下所应具备的各项技能,更严格地遵照跨文化交际能力的组成部分来设计评估流程;(三)INCA模型规划了一套综合性评估程序,编写的评估指南能减少评估者的主观性,可确保测评的准确度。

关键词： 称呼语   跨文化交际   语用失误   差异分析  

摘要： 称呼语是语言的重要组成部分,是使跨文化交际能够有效进行的火车头。掌握好称呼语的使用,谈话就成功了一半。称呼语使用错误,会造成社交语用失误,甚至会导致沟通失败。本文对中法两国称呼语进行分类比较分析,让读者对不同文化背景下的称呼语体系有一个更加深刻的理解。

关键词： 国际汉语教师   跨文化交际能力   跨文化交际  

摘要： 汉语国际教育事业进行得如火如荼,外国友人学习汉语的热情高涨,同时国际汉语教师面临着更多复杂的跨文化问题,国际汉语教师亟需提高跨文化交际能力。本文梳理了国际汉语教师跨文化交际能力相关文献,对国际汉语教师跨文化交际能力的概念、研究框架进行了总结评述,还对未来的研究进行了方向启示,以期为提高国际汉语教师跨文化交际能力提供参考。

关键词： “一带一路”   大学生   跨文化交际   能力培养  

摘要： 本文通过对大学生的跨文化思想意识相对淡薄、关于跨语言文化交际能力的有关认知不足、以及大学生的跨语言文化交际能力训练欠缺技巧性与灵活性等有关大学生跨语言文化交际能力问题的剖析,希望在“一带一路”背景下,为大学生提供更广阔跨文化的知识汲取平台、引导大学生对中国丰富多彩的优秀传统文化教育加以积极主动的学习、通过设置小语种教学针对性提高大学生的语言交流能力、通过开发针对性的语言教育教学方法,增强能力训练等的有效的大学生跨语言文化交际能力训练措施,以提高大学生的跨文化语言交际能力。

关键词： 大学英语   跨文化交际   课程思政  

摘要： 随着课程思政教学改革的不断推进,跨文化交际能力的培养融入课程思政建设是极其必要的。文章作者从课程思政及跨文化交际的内涵出发,阐明了大学英语“跨文化交际”课程思政的优势,科学分析了教材中课程思政内容不足、课程思政背景下大学生个体跨文化交际意识明显不强、授课教师的课程思政能力有待加强等难点,并提出了打造特色型课程思政跨文化交际教材、提升大学生跨文化交际意识与能力、打造一支大学英语“跨文化交际”课程思政教师团队、多种方式灵活进行大学英语“跨文化交际”课程思政教学、挖掘第二课堂跨文化交际资源等实施路径,以期培养出具有家国情怀和多元文化能力的综合性应用型人才。

关键词： 输入假设理论   情感过滤假设理论   综合英语教学  

摘要： Krashen二语习得理论中的输入假设理论和情感过滤假设理论适用于综合英语教学。教师可以运用这些理论分析语言输入的可理解性以及学生在语言习得过程中的情感因素,以促进语言习得,助力教学模式改革。本文提出了基于超星学习通平台的综合英语教学策略:教学内容“i+1”,输入内容“i+1”,趣味性与关联性并存,非语法程序安排,激发学习动机和自信心,减少焦虑程度。本研究有助于教师构建可理解的教学内容,降低情感过滤作用,促进学生更有效的语言习得,为综合英语教学改革提供参考。

关键词： 跨文化交际   日语教学   文化导入  

摘要： 在经济全球化、信息时代的背景下,随着中日两国在经济、政治、文化、科技等各个领域的交流日益频繁,我国学习日语的人数不断增加,尤其在高等教育中,选择日语专业的学生也越来越多,日语已经成为仅次于英语的第二外语.我国外语高等教育是不可忽视的一个中国特色,高等教育中的日语教育得到了越来越多的关注和重视.在新的时代背景下,高等日语教育如何培养具有跨文化交际能力的高素质日语人才成为了一个重要的目标.在大学日语教学中为了实现这一目标,必须重视文化的导入,将语言知识与文化知识相结合.主要就为培养具有跨文化交际能力的高素质日语人才如何在大学日语教学中进行中日文化导入的相关内容进行论述.