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关键词： 文化自信   跨文化交际能力   路径和意义  

摘要： 文化强国是新时代实现中华民族伟大复兴的重要战略方针,英语专业学生要增强文化自觉,坚定文化自信。英语专业学生跨文化交际能力的提升与国家而言,有助于推动国家经济发展,促进科学技术进步,与教学层面而言,有助于提高英语专业学生的综合素质。因此,教师在教学中既要着力培养学生的跨文化意识,又要侧重中国文化知识的传输;学生要在教师的引导下逐步培养跨文化交际的主体自觉性,积极参与跨文化交际实践。

关键词： 跨文化交际   文化意象   民族文化   翻译研究  

摘要： 进入21世纪后,经济蓬勃发展,各国贸易往来密切,增进了跨文化的交流。中国和俄罗斯是世界上的两个大国、世代友好的邻邦,增进中俄两国之间的交往对人们的生活有着重要意义。文化意象是主观情感的反映,承载着丰富的民族文化内涵,为促进文化交流起着至关重要的作用。该文对汉俄中文化意象产生差异的原因进行分析,并以诗歌翻译为例,探讨如何克服文化差异产生的障碍,增进跨文化交流。

关键词： 英语教学   跨文化   策略探讨  

摘要： 当前,英语教育除了要培养学生良好的语言能力和运用技巧外,还要注重渗透跨文化教育,促使学生在学习知识的同时了解其背后的文化,从而加深其理解,不断拓展其思维和能力,辅助增强教学效果。在当前教育环境下,学校应该重视跨文化教学,并着重强调对学生跨文化交际能力的培养,开阔学生的跨文化视野,提升学生的英语语言运用能力,提升学生的跨文化交际能力,培养学生用英语说好中国故事的跨文化能力。

关键词： 产出导向法   高级英语   教学设计与实践  

摘要： “产出导向法”是文秋芳教授创建的有中国特色的外语教学理论。《高级英语》是为高校英语专业高年级学生开设的一门核心课程。以“产出导向法”的教学理论为指导,根据《高级英语》教学大纲以提高学生的思考能力、思辨能力、赏析能力和语言技能为终极目标,按照驱动、促成、评价三个环节的教学流程进行教学设计,以期提高该课程的教学效果和教学量。

关键词： 专创融合   创新创业教育   外语教育   跨文化交际   课程实践  

摘要： 专创融合是新时代高校推进创新创业教育改革、实现专业教育课堂革命的有益之举。在阐释专创融合理念内涵及沿革发展的基础上,展开对专创融合理念与外语教学紧密结合的必要性论述,并从目标设定、内容设计、评价反馈等维度对当前跨文化交际课程教学的专创融合实践范式进行探析,展望高校外语教育专创融合发展的新趋向。

关键词： 对话理论   来华留学生   跨文化交际  

摘要： 跨文化交际能力涵盖技能、意识、知识和态度四个要素,这与对话理论的四个范畴,即对话性、复调、统觉背景和狂欢化相契合,对话理论对来华留学生的跨文化交际能力培养具有启示和借鉴意义。理想状态的跨文化交际是各方以平等、开放、包容的心态进行对话,尽情狂欢,共同演唱各具特色但又和谐统一的复调歌曲。借助复调理论来促进来华留学生跨文化交际意识的养成,利用统觉背景强化来华留学生跨文化交际知识的习得,利用狂欢化来推进来华留学生跨文化交际态度的转变。

关键词： 课程思政   跨文化交际   跨文化教学模式  

摘要： 在高职英语课程思政背景下,为了更好地发挥英语课堂的文化育人功能,根据高职学生跨文化能力培养现状和主要影响因素,构建了基于跨文化交际的高职英语混合式教学模式,整合和优化各种教学资源,充分发挥线上和线下教学各自的优势,并进行了跨文化教学实践,提高了学生文化思辨意识、跨文化交际能力和文化自信。同时提升了英语教师的文化教学水平。

关键词： 当代戏剧   戏仿   跨文化交际  

摘要： 戏剧的“戏仿”创作模式有着特殊的美学意义,在中外戏剧的跨文化交际中,用“国外经典的中式本土化演绎”,以及“用戏曲表演方式改编国外经典剧目”等方式锻造作品,在某种程度上有助于中外戏剧间的交流。

关键词： 自贸区建设   外贸专业人才   跨文化交际能力   培养策略  

摘要： 在自贸区建设加速的背景下,境外人员的规模不断扩大,越来越多的跨境交易出现。对此,需要有更多专业的外贸人员进入,要具备熟练的外语交际、商务交际与文化交际能力,从而更好地与境外人员洽谈商业事务。文章以围绕外贸专业人才跨文化交际能力的三大内容进行深入分析,并基于跨文化交际能力培养的背景下,阐述了高校外贸专业应当要积极搭建专业师资团队、做好人才培养定位与优化课程体系等内容,以此培养出更为专业的外贸人才,更好地推动自贸区的建设。

关键词： 一带一路   跨文化交际能力培养   产出导向法   教师主导  

摘要： “一带一路”倡议为我国语言教育带来极大挑战,如何在语言教学中培养跨文化交际能力,这是大学英语教学面临的新挑战。在一线教学过程中,跨文化交际人才的培养与教学仍存在两个问题:一是如何有效地将跨文化知识和意识融入到通用语教学中,二是如何加强双向跨文化培养中中国文化的输入。因此,本文通过梳理跨文化交际能力的内涵,以“产出导向法”中教师主导为理论指导,探索适合通用语教学中跨文化交际意识和能力的教学流程。