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关键词： 中西方文化   汉英语言   时间观   差异性   跨文化交际  

摘要： 不同的环境、文化底蕴、历史背景等多方面导致了不同民族在时间观念上各有差异,不同的时间观念很大程度影响了中西方跨文化交际的效果。通过对比分析中西方在时间观上的不同取向及其在汉英语言文化上的体现,提出跨文化交际冲突的解决策略,以期提高中西方沟通的有效性。

关键词： 跨文化教学   目的语文化   跨文化交际障碍   交际双方   文化融通   知识教学   教学资源   文化交融  

摘要： 交际双方由于在文化背景、风俗习惯、思维模式、理解能力、价值观念等方面存在较大的差异,会出现不同程度的非语言方面的交流问题,甚至产生文化冲突。因此,让学习者了解母语与目的语之间的文化差异,熟悉目的语文化内涵,正确使用目的语表达自己的意愿,并达到文化交融和交流的目的就成了跨文化教学的主要目标。但在实际的第二语言跨文化教学中,面临着学习者和教师文化意识不平衡,教学模式、教学资源和教学评估方式单一等诸多问题。面对这一现状,第二语言教师要转变文化教学观念,将文化因素融入知识教学中,采取“文化融通”策略,帮助学习者克服跨文化交际障碍。

关键词： O2O教学模式   综合英语   高职英语专业  

摘要： 随着信息技术的发展,网络为教育教学提供了更多的素材,MOOC、SPOC等形式的网络课程已成为课堂教学中不可缺少的补充资源。综合英语课程作为一门以理论为基础、实践为导向的高职英语专业必修课程,为学生的专业发展奠定基础。该文旨在探索高职英语专业综合英语课程中O2O教学模式的应用。

关键词： 新媒体环境   高职英语   传统教学   教学实施策略  

摘要： 该文将以高职专业英语教学为研究对象,探索一套以新媒体技术为依托,有利于高职专业英语教学实施的策略,真正达到将语言技能培养、思想教育完美契合的目标。首先,对传统英语教学课程教学现状进行分析;其次,结合新媒体环境,分析高职英语教学的优缺点;最后,以《跨文化交际与沟通》课程为例,探索在新媒体环境下,高职英语课堂教学实施的有效途径。

关键词： 跨文化交际   《祝福》   习语   翻译策略  

摘要： 习语是人们在劳动实践与认识世界过程中提炼出来的思想结晶。不同民族的习语承载了不同的文化。对中华传统习语的翻译是传播中华文化的重要途径之一。本文选取鲁迅短篇小说《祝福》的杨宪益夫妇译本和蓝诗玲(Julia Lovell)译本对比,讨论在跨文化交际视角下,不同译者对习语翻译采取的不同策略及其原因。

关键词： 高职   综合英语   “产出导向法”   课程思政   教学设计  

摘要： 全面推进高校课程思政建设是新形势下高校教育改革的重点和方向。“综合英语”是高职英语专业的一门重要的专业基础课程,兼具语言知识传授、语言应用技能培养和思想政治教育三重作用。文章挖掘了高职“综合英语”课程思政的内涵与意义,分析了“产出导向法”与课程思政的相关性与契合度,并在此基础上以“产出导向法”理论为指导,对高职“综合英语”课程内容进行了课程思政教学设计,以期为探索高职英语专业语言类课程思政教学改革路径提供有益的尝试。

关键词： 高校英语   跨文化交际   教学策略  

摘要： 跨文化交际即是指交流者主体之间能够在了解不同民族和国家的文化差异之后,使用不同的区域语言进行交流或社交。跨文化交际对于交流者,特别是高校学生的外语语言掌握水准和理解有着较为高要求、高标准的特点,学生应当对相应语言背后所代表的文化有一定的认知感和敏感度。因此,为了能够培养高校学生的跨文化交际能力,作为引路人的高校英语教师应当承担起相应的责任,结合高校英语教学的实际情况,探索并践行有效、合理、科学的跨文化交际的教学策略,以期为社会提供更多综合性人才。

关键词： 课程思政   文化自信   中国传统文化   1+X  

摘要： 新时代背景下加强思政教育、提升文化自信已成为高校外语教学改革的重要导向。对此,在文化自信视域下以“综合英语”课程为例,分析在跨文化对比背景下,采用“1+X”模式将中国优秀传统文化内容融入课程教学的可行性,从而优化课程思政教学质量,以期为外语教学改革提供参考和借鉴。

关键词： 文化自信   外语课程   跨文化交际能力   培养路径  

摘要： 文化自信是一切自信的根源。国际化进程的加快、涉外人才需求量缺口的加大,跨文化交际能力的提升必须予以关注。高职学生是我国技能型人才培养的摇篮,现实中不少院校忽视了学生文化自信的培养,对跨文化交际缺乏重视。基于此,以文化自信作为背景,深入分析高职学生跨文化交际存在的问题与原因,从培养目标、课程融合、教学氛围、学习场景四个方面探讨外语类课程跨文化交际能力培养路径,在文化自信引领下不断提高跨文化交际能力。

关键词： 国际中文教师志愿者培训   “双文化”意识   核心素养   跨文化交际  

摘要： “双文化”意识是国际中文教师和预备教师志愿者必备的基本素质与核心素养。文章以当前新冠疫情下国际国内形势为背景,分析了国际中文教师志愿者培训工作现状及问题,提出线上与线下、岗前与岗中相结合的培训模式,力图通过培训,让中文教师志愿者能在短时间内适应教学和生活环境,获得解决实际教学问题的技巧和能力。