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关键词： 汉语国际教育   跨文化交际   《美国的智慧》   林语堂  

摘要： 林语堂《美国的智慧》对美国人的信仰、死亡、幸福、饮食等多个方面的观点进行了分析，通过作家的描绘展示了美国文化的智慧，将美国人的精神内涵进行了总结，对于了解美国文化具有重要价值。林语堂写作该书和他的家庭教育、新文化运动的影响、留学与定居美国这些因素相关。本文选取《美国的智慧》中的女性观、饮食观、宗教观、生死观四个方面，从跨文化交际的角度，探讨中西文化的不同。　　在女性观上，林语堂发现美国存在男强女弱、男尊女卑的现象，他认为女性夸大了自己与男性的差异，这一点和中国类似。对男女平等的追求是中西方共同的事业。　　在饮食观上，林语堂指出，美国人对于食物的消极态度，既与对上帝的虔诚有关，也是西方个体主义与理性主义的体现。中国则秉持着感性的饮食理念，在口感和情感上对饮食进行了升华。在节奏日益加快的现代社会，适当慢下来享受生活是必要的。　　在宗教观上，林语堂看到了西方人对“一神论”的执着，认为西方信仰本质上并非自由。他反对教会的教条，主张用科学来修正宗教，使宗教永葆生机。中国人的观念不同，在孔子的影响下，中国人更关注祖先崇拜，宗祠文化、祭祀庙会等活动中也存在宗教因素，可以作主流思想的补充。　　在生死观上，美国人通过宗教信仰消解死亡焦虑，也有对于不朽的追求，后者和中国人有共同之处。儒家强调品德和名声可以超越死亡，道家则通过人与自然融为一体实现了死亡焦虑的消减。　　林语堂作为一个文化传播者具有以下几个优势：首先，他既有着深厚的中国文化底蕴，又能熟练地运用西方式的写作手法，能更好地阐述美国文化；其次，他以多位中外名家的作品为论据，内容丰富；最后，他的观点平和妥当，对美国文化既有批判也有肯定，有助于中西文明互鉴。　　《美国的智慧》对从事汉语国际教育的教师具有启示意义：在跨文化交际中，一要了解彼此文化，认可文化差异；二要摆脱刻板印象，欣赏文化差异；三要掌握交际策略，利用文化差异。

关键词： 泰语专业   课程思政   跨文化交际能力  

摘要： 跨文化交际能力的培养是高校外语专业教学的核心,其课程思政建设具有很高的价值.文章分析泰语专业教学与课程思政融合的必要性,以及泰语专业学生跨文化交际能力培养方面存在的问题,根据玉溪师范学院泰语专业学生的培养目标、泰语口语课程教学实践,探究将跨文化交际能力培养与泰语专业课程思政相融合的对策.

关键词： 国际传播能力   语言能力   思辨能力   跨文化交际能力  

摘要： 新时代的国际传播能力建设对我国外语教育提出了更高要求,也是培养英语专业国际化人才的重要目标之一。本文分析整理外语教育中语言能力、思辨能力和跨文化交际能力相关研究文献,针对英语专业学生中国文化对外传播能力薄弱的现状,从培养目标设定、课程设置、教材编写,以及教师如何充分利用教学资源积极培养学生的语言能力、思辨能力和跨文化交际能力一体化的综合能力方面,提出新时代英语人才培养策略,旨在促进学生语言运用能力、思辨能力和跨文化能力的协同发展,最终提升国际传播能力。

关键词： 英语专业人才   基础英语教学   课程思政   教学案例研究   文化自信   外语教学理论   学习策略   跨文化交际  

摘要： 作为英语专业的核心课程,基础英语对英语专业学生的人生观和价值观影响很大,教师应在课堂中融入思政元素,引领学生树立文化自信,形成良好的人格和品格,培养真正有用的英语专业人才。基础英语是英语专业基础课,基础英语教学以一门以外语教学理论为指导,以跨文化交际和学习策略为主要内容.

关键词： 融媒体   产出导向法   交互性语言教学   综合英语   课程思政  

摘要： “融媒体”时代交互性语言教学是一种多模态信息传播和吸收的过程,人们的交际方式和获取知识的途径早已从单一模态转向多模态。如何利用融媒体优势将专业的知识传授与价值塑造结合起来,实现英语专业学生在专业知识学习的同时将思政内容内化,是对英语专业教学的新挑战。该文以综合英语课程为例探讨在融媒体背景下“产出导向法”在课程思政教学设计中的有效性,证明“产出导向法”有助于学生对思政元素的吸收与内化。

关键词： 深度学习   综合英语   课程思政   Silent Spring  

摘要： 课程思政的全面实施是新时代中国教育落实立德树人根本任务的迫切需求。《综合英语》课程作为高校英语专业的一门基础必修课,承担着重要的育人任务。在重新审视教学大纲和教学内容的前提下,本文基于深度学习理论,对《现代大学英语精读3》(第二版)教材中“Silent Spring”(寂静的春天)一文思政元素融入的教学设计进行探讨和反思,以期在方法和模式上为相关课程实施课程思政提供启示和借鉴。

关键词： 初中   英语教学   跨文化交际   渗透  

摘要： 初中阶段的英语学科教学,不仅要注重向学生传授知识,更要将相关的文化内容介绍给学生,以此提升学生的交际能力以及跨文化交际的基本意识。英语课程标准中明确将学生的“文化意识”列入其综合运用语言能力当中。此外,英语学科中跨文化交际的因素相对较多,这对于学生的英语学习以及英语运用,都有着十分重要的积极影响。因此,在英语教学中适当渗透一些跨文化交际的内容,对学生们文化意识的培养是十分有意义的。

关键词： 跨文化交际能力   商务便函   技术和商务写作  

摘要： 本文通过定性研究方法探讨在技术写作课堂上如何运用商务便函来提高大学生的跨文化交际能力。研究发现:1)通过阅读和反思,学生可以增加跨文化交际的意识和相关知识;2)教师利用真实情景中的商务便函写作可以有效培养学生在未来职场中的跨文化交际能力。

关键词： 产出导向法   综合英语   教学改革  

摘要： 为提升综合英语育人效率,践行产出导向法,以综合英语(三)、(四)进行教学改革实验。发现:实验班和对照班在课程成绩上呈现不同情况;实验班专四过级率高出对照班5.02%;实验组对教材、教法满意,对评价不满;学生对实验的满意度与其成绩呈正相关;访谈和期末评教在深层次上解释量化结果,说明学生对评价不满缘于机考而非师生合作评价或教考分离。