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关键词： 大学英语   英语教育   跨文化交际   人才培养   师资队伍  

摘要： 本文聚焦于大学英语教育中的学生跨文化交际能力的培养。现如今大学英语教育的目标是培养全球化的应用型人才,也即是拥有跨文化交际能力的人才,基于此本文认为当前跨文化教育的现状和困境体现在如下三个方面:一是理论和实践“两张皮”;二是文化教学内容缺失;三是文化教学模式有待完善。可从重点突出文化教学的重要性、采取文化沉浸式教学方法、大力加强教师团队的建设等方面提升高等院校学生的跨文化交际能力。

关键词： “一平三端”智慧教学系统   高级英语   混合式学习  

摘要： 现代信息技术与教育教学领域的渗透与融合不断加快为外语教学提供了新的技术支撑,这极大地提高了外语教学的实用性和实时性,推动了我国外语人才培养。该文从外语教学重要性出发,分析混合式学习的概念、发展和优势,结合超星公司“一平三端”智慧教学系统特征,以“高级英语”课程为例,探讨“一平三端”环境下混合式学习课程的建设与实践思路。通过课前、课中、课后3个环节创新教学,打造地方应用型高水平大学特色智慧课堂模式,构建完整和便捷的网络化课程体系,以期为我国外语教学提供启发和参考,促进我国外语应用型高级人才的培养。

关键词： 中国文化   高中英语   新教材   传统文化   革命文化   跨文化交际  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》与立德树人理念阐述高中英语教材对中国文化的需求。从编写原则、内容编排和呈现方式三个方面对译林版高中英语新教材中的中国文化要素进行分析。提出基于译林版高中英语新教材培养学生中国文化意识的教学启示,即充分利用教材,深入挖掘中国文化因素;合理选取资源,丰富中国文化的融入形式;建立评价体系,确保中国文化的输出。

关键词： 大学生   跨文化交际能力   培养   策略  

摘要： 世界上使用最为广泛的语言是英语,为了更好地发展,我国一直非常重视英语学习,并且随着社会经济发展,英语教学方式也经历了很大的变革,由以往的重视书写逐步的转变成为了重视听说读写综合能力.大学英语教学具有工具性和人文性的特点,教师进行大学英语教学时也需要重视学生跨文化交际能力的培养和提高,将英语文化的育人作用发挥出来,帮助学生更好地学习英语.笔者主要分析了大学英语教学中学生跨文化交际能力培养的作用,并分析了大学英语教学中跨文化交际能力培养存在的问题,希望能够做好跨文化交际教学,帮助学生更好地学习和成长.

关键词： 高校商务英语   英语教学   跨文化   交际能力培养  

摘要： 随着经济全球化的潮流卷遍全球,又由于英语是使用最为普遍的通用语言,商务型英语人才目前是急需的人才,既要熟悉各类商务知识又要有熟练的英语口语能力,扎实的英语基础,中国高校也都培养了很多较为优秀的商务英语人才,但是他们普遍有一个缺点就是缺少对异国文化的了解,不了解他方文化的细节会降低商务谈判的成功率,所以为了研究如何提高跨文化交际能力,文章从最根本的重要性和现状入手,研究各高校该怎么培养和提升学生的跨文化交际能力.

关键词： 综合英语   课程思政   教育素材   实践活动  

摘要： 新文科背景下,高职"综合英语"教学应当拓宽教学思路,注重多学科内容的整合,按照课程思政的基本要求构建全方位、全过程育人的新格局,以此彰显英语学科的育人价值,让学生成长为实用型双语人才.基于此,文章简要分析新文科的概念,论述高职"综合英语"实施课程思政的必要性,重点从重塑课程目标、挖掘教材思政素材、转变教学方式、完善评价体系、开展实践活动五大方面探究新文科背景下高职"综合英语"课程思政教学路径,以供参考.

关键词： 综合英语   课程思政  

摘要： "综合英语"作为英语专业一二年级开设的专业核心课具有学时多,跨度长,内容广的特点.英语课程将听、说、读、写等各项能力融合,此种课程形式对学生发展有着积极意义.传统的"综合英语"课程教育教学活动只将关注点放在知识、能力两方面,忽视情感目标."综合英语"的课程思政改革可以以思政目标的设立为抓手,在教学内容,教学手段和方式,以及教学评价方面开展一系列的改革探索,从而实现英语与思政培养内容的结合,使二者同向而行,成为培养学生品质与道德的重要手段.

关键词： 对外汉语教育   面子文化   教学策略   跨文化交际  

摘要： 面子作为一种复杂的社会心理学现象，存在于各种意识形态的国家之中，尤其是在中国人情社会之下，形成了独特的“面子”文化。中西方的文化与价值观大相径庭，造成了中西方“面子”文化在内涵、表现等方面都呈现出不同程度的差异。随着跨文化交际的日益频繁，“面子”文化教学成为了汉语国际教育中的难点。　　本文从“面子”的定义入手，以中国学者翟学伟和美国学者戈夫曼等人的面子理论，分析了中西方面子文化的理论基础。中西方面子文化的相同点表现为三个方面：营造良好的个人印象、维护面子的出发点、“前台”与“后台”截然不同。原因在于每个人都有不同程度的虚荣心，都存在“自我服务偏差”。　　中西方面子文化的差异主要表现在三个方面：权力与面子、问候与面子、称谓与面子，差异的原因在于中国和西方在地理环境、价值观念、文化理念、等级观念、社会规则等方面都有所不同。　　由于中西文化的差异，在对外教学中，讲授中国“面子”文化存在以下困境：汉语教材中“面子”文化教学内容缺位，课堂中“面子”文化融入性差、课堂缺乏实际环境。针对这些问题，“面子”文化教学应该注重实用性、阶段性、适应性和融合性等原则。具体做法是合理扩充教学内容，在课堂上多角度融入“面子”文化，教学中增加实际生活案例。论文以“脸”与“面子”日常使用文化专题教学为例，对“面子”文化教学做了示例。