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关键词： 线上线下教学   混合式教学   高校教学   国际贸易实务   课程设计  

摘要： 线上线下混合式教学已成为高校教学新常态。基于此背景,结合线上、线下教学优缺点,分别从学习目标、教学形式、教学内容和教学评价四个方面提出优化混合式教学模式的建议,并联系国际贸易实务具体课程设计实施方案。

关键词： 任务驱动   案例   项目   教学模式  

摘要： 为适应《城市管理学》课程教学改革,教师通过让学生完成知识体系的思维导图,使学生构建学科逻辑框架,以案例分析和项目调研为任务的沉浸方式认识、理解城市管理专业维度、工作流程维度,并通过思考、讨论和切身感受输出研究设计方案及对城市管理热点问题的观点、对策,实现任务驱动、班级研讨、老师导入和归纳课程教学模式。

关键词： 药事管理学   课程思政   社会主义核心价值观   药学职业道德   法制观念  

摘要： 教育部思想政治工作司在2022年的工作要点中指出,将按照“质量党建、精准思政、积极维稳、系统推进”的总体思路,全面推动高校党建和思想政治工作高质量发展。要实现这一目标,全国高校应利用课程思政这个主渠道,把包括专业课在内的所有课程联合起来,共筑符合习近平新时代中国特色社会主义思想的完整思想价值体系。药事管理学因其显著的社会科学属性、与国家政策法规紧密联系,是药学教育开展课程思政的有利“阵地”。该文根据药事管理学的课程特点与教学目标,明确课程思政的内在联系和总体实施原则,并深入挖掘药事管理学课程中的核心思政元素,研究教学中思政元素的实施策略,从而形成药事管理学课程思政教学体系。

关键词： 高等数学   工商管理类   教学改革   分级教学  

摘要： 在就业市场竞争激烈程度和考研热度不断上升的今天,高等数学的重要性进一步凸显。为探析工商管理类学生高等数学水平的提升路径,本文从南京邮电大学管理学院高等数学分级教学改革出发,在文献和数据等资料的基础上,分别从经管院、理学院、学生自身角度提出可行性建议,以期为高等数学教育事业的发展提供借鉴。

关键词： 统计学   课程思政   教学设计  

摘要： 课程思政是思政课程教育的有益补充,两者协同,使思想政治教育由表及里,深层渗透,进而达到促进大学生自觉形成正确的思想意识,树立正确的人生观、价值观的教育目标。统计是适用于多学科领域的通用数据分析方法,很多学科和专业都开设了相关课程。基于统计学原理与应用课程思政的实践,梳理了七个融入国家意识、文化自信、公民人格、爱国情怀、专业素养等代表性思政元素的教学设计案例,指出了统计学原理与应用课程思政建设需要进一步完善的方向。

关键词： 现场交流会   中国农资   化肥行业   国际贸易   化肥市场   磷石膏   云南昆明   市场走势  

摘要： NO.1关注!化肥市场和国际贸易迎来最新消息!为分析总结2022年化肥行业情况,研判2023年市场走势,3月30日,由中国磷复肥工业协会主办的“2023年化肥市场与国际贸易研讨会”在云南昆明举行。NO.2磷石膏综合利用新动向,五个方面倍受关注3月30日—31日,中国磷复肥工业协会在湖北宜昌召开全国磷石膏综合利用现场交流会,关于磷石膏综合治理表现出的新动向,受到行业普遍关注。

关键词： 文章字数   大连海事大学   航运管理   教育学   海商法   投稿须知   经济学   管理学  

摘要： 1.来稿应具有创新性、学术性、科学性、规范性和可读性,要求论点明确,论据充分,层次清晰,资料可靠,文字精练,图表清晰。2.收稿范围:法学、经济学、管理学、政治学、哲学、教育学、海洋文化领域的研究论文,重点刊发航运经济、航运管理、海商法、海洋政治、海洋文化等方面的论文。文章字数一般要求在7500-20000字。

关键词： 思维导图   教学设计   自主学习  

摘要： 思维导图作为表达发散性思维的有效图形思维工具,契合“管理学”课程的教学特点。在“管理学”课程教学中,思维导图可从规划教学设计、组织课程教学过程、引导学生自主学习三个方面发挥积极作用。为保障思维导图在“管理学”课程教学中的有效实施,也需要构建适宜的课程教学模式、建立合理的课程考核机制作为支撑。

关键词： 以学生为中心   医学统计学   软件教学   线上+线下教学  

摘要： 目的 探讨以学生为中心的《医学统计学》课程教学模式,以期提升教学效果。方法 2020-2021年,教研组对《医学统计学》课程教学进行了改革优化并选择贵州医科大学某临床专业班级(31人)进行应用评价。教学改革主要通过建设配套学习资源库(包括Jamovi软件教学视频资源库)、依托雨课堂、QQ等互联网教学软件建设课前预习-课堂教学-课后复习的线上、线下结合的教学闭环,强化统计软件教学,注重学习过程监督与管理、学情信息收集与分析、促进师生互动交流。结果 学生对教学的整体满意率为93.55%,该试验班期末考试卷面成绩平均分为83.02分,高于同年级普通临床医学班级总体均值(t=-3.484,P=0.0005);学生对课前预习、课堂教学、课后复习三个环节评价为非常好和好的比例分别为87.10%、87.10%以及77.42%;有90.32%的学生反映学习Jamovi软件对于《医学统计学》课程学习有帮助。结论 以学生为中心的《医学统计学》小班教学模式初步建立,应用效果良好,但课后复习等部分教学环节仍可进一步持续优化完善。