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关键词： 国际金融中心   核心功能区   上海路径  

摘要： 进入新世纪以来,全球国际金融中心的发展出现了若干新趋势和新特征,核心功能区在国际金融中心的发展上发挥着越来越重要的作用。借鉴纽约和伦敦这两个当今世界上仅有的顶级国际金融中心的发展经验发现,上海国际金融中心的核心功能区建设目前仍存在着明显的差距和不足。上海市要从实际出发,将历史传承与政府战略相结合,以市场功能为主,服务于人民币国际化使用,离岸与在岸齐头并进,走出一条有上海特色的国际金融中心核心区建设路径,为新时代中国经济金融的高质量发展做出应有的贡献。

关键词： 思政元素   药事管理学   应用型   人才培养  

摘要： 目的:将思政元素融入药事管理学的课堂教学,提升药学专业学生的职业素养,培养学生的职业责任感和家国情怀。方法:以所使用的《药事管理学》教材为出发点,立足应用型人才培养目标,提炼每一章节可融入的思政元素,分析实施效果,提出可行性措施。结果:学生对思政元素的融入非常认可,肯定了其重要性。结论:在药事管理学讲授过程中融入思政元素的教学方法,值得推广。

关键词： 金砖四国   新兴经济体   全球治理   全球性问题   G20   气候变化   国际贸易   最佳平台  

摘要： 最佳全球治理平台,既非金砖也非G7,解决经济增长、国际贸易、气候变化、应对全球大流行病等全球性问题,G20仍是最佳平台。2001年,我提出“金砖四国”(BRIC)的概念时,主要出发点是全球治理需要将世界上最大的新兴经济体纳入其中。当时,中国、巴西、俄罗斯和印度的经济正在快速增长,应当在全球治理中发挥更大的代表性作用。

关键词： 数字化转型   合规性   保健因素   激励因素   管理学   扩大化   教育  

摘要： 管理学上有激励因素与保健因素,在不断重视教育的激励因素的过程中,我们也不应忽视教育的保健因素:合规性。数字化转型有两个方面-激励的数字化和保健的数字化,相对来说,保健因素的数字化更容易,那么,数字化转型中“保健因素”如何避免扩大化呢?

关键词： “新工科”   改革方式   教学实践   任务驱动式  

摘要： 文章以“新工科”教育改革为背景,分析了人才培养模式存在的问题,指出了“新工科”背景下工程实践和创新能力为核心的专业人才培养模式改革的意义。围绕德育为先、实践创新为教学改革目标,郑州航空工业管理学院电子信息类专业从实际出发,优化教学内容体系、强化理论实践相结合、改进教学模式3个维度入手,提出“需求牵引、多源融合、协同育人”的培养模式,通过课程交叉融合构建新教学内容体系,以学科竞赛为抓手,校企合作为保障建立新教学实践体系,贯彻“科研反哺教学”的人才培养理念,采用项目任务驱动式教学方法,探索了人才培养模式改革路径,为电子信息行业领域持续输送具有创新精神与实践能力的高素质复合型应用人才。

关键词： nothing   库尔特   组织与管理   经典理论   管理学   伟大思想  

摘要： 一、理论之所以重要是因为其实用“没有什么比好理论更实用的了”(There is nothing so practical as a good theory),这句话出自美国社会心理学家库尔特·勒温(Kurt Lewin),并在组织与管理领域中被广为引用^((2))。

关键词： 区域经济协调发展   贸易利得   地区间贸易   双循环   经济联动   国际贸易   测度比较   大国经济体  

摘要： 贸易利得从空间流向来看,可以分为外循环的贸易利得(即国际贸易所带来的贸易利得)和内循环的贸易利得(即国内地区间贸易所带来的贸易利得)。对于中国这样的大国经济体来说,测度比较这两种贸易利得尤为重要。第一,分工是经济增长的源泉,由分工衍生出的贸易利得是经济增长的重要组成部分。测度比较两种贸易利得,有助于充分利用国际国内两个市场、两种资源,进而从整体上把握好中国经济发展的动力源泉,统筹好国内国际两个大局。第二,两种贸易利得在不同区域之间、不同部门之间的分布结构,反映了各区域各部门在经济双循环中的职能地位。促进不同区域、不同部门对两种贸易利得的共享,有助于推动区域经济协调发展和部门经济联动发展,进而实现共同富裕。

关键词： 专业思政   宏观经济学   教学改革  

摘要： 课程思政是高等教育教学改革的重点,结合专业思政对宏观经济学课程进行教学改革十分必要。基于有效教学、能力提升、价值引领的教学改革目标,提出转变教学理念、丰富教学内容、改进教学方法、完善课程考核等教学改革措施,将中国的经济实践融入宏观经济学课程教学中,实现专业课程教学与思政教学协同育人,推进专业思政视角下的宏观经济学课程教学改革,培养合格的中国特色社会主义事业建设者。

关键词： 游戏化教学   管理学   教学模式   教学创新  

摘要： 管理学作为工商管理类专业的核心课程,旨在培养应用型、复合型及创新型人才。然而,当前管理学教学效果与上述目标存在一定偏差,因此创新管理学教学模式迫在眉睫。本文将游戏化思维引入管理学课程教学中,探讨了游戏教学法的趣味性、体验性及创造性分别对学生增强学习动机、掌握专业知识及提升综合能力的作用。