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关键词： 营养管理学   教学思政   教学实践  

摘要： 全面推进课程思政建设，是提升人才培养质量的重要举措。营养管理学，作为食品卫生与营养学专业的必修课程，展现了营养学与管理学的交叉融合特点，具有一定的创新性。在首次探讨营养管理学课程思政建设时，教学团队围绕课程定位与目标、课内课外教学实践、教学反思等方面进行了深入研究。团队积极探索课程思政的融入方式及其实践过程，成功将社会主义核心价值观融入营养管理学课堂，贯彻落实立德树人的根本任务，实现了德育价值引领、专业知识传授和管理能力培养的有机统一。

摘要： 武汉科技大学管理学院前身为武汉钢铁学院管理工程系,始建于1982年。经过40多年的发展,学院已形成了包括博士、硕士、学士的完整人才培养体系。学院现有工商管理、会计学、信息管理与信息系统、物流管理、工程管理、物业管理、市场营销、人力资源管理、财务管理9个本科专业,拥有管理科学与工程、工商管理学2个一级学科硕十学位授权点,工商管理、会计和工程管理3个硕士专业学位授权点,工业工程、企业安全科学与管理2个自主设置的二级学科博士学位授权点。

关键词： 国际贸易   项目管理   模式  

摘要： 随着国际贸易形势的持续回暖，国际贸易结构不断优化调整，我国跨境电商面临着新的机遇和挑战。本文分析了国际贸易类项目管理存在的问题，提出了管理模式选择的原则和方案，旨在帮助跨境电商提高进行国际贸易的专业水平，推动实体经济的高质量发展。

关键词： 中国特色   公共管理学   自主知识体系  

摘要： 建构中国公共管理学自主知识体系，是提升中国公共管理学学术解释力、问题解决力和全球影响力的必然选择。本文从认知逻辑、实践逻辑、发展逻辑这三个维度，回答了中国公共管理学自主知识体系是何、如何、何为等关键问题。在认知逻辑维度，中国公共管理学自主知识体系是以关注公共性、聚焦公共组织等学科特质为基底，以主体思维、平等对话、内源驱动、本土标准等自主特色为抓手，经过知识点的结构聚合与功能耦合而形成的有机知识系统。在实践逻辑维度，通过分析我国公共管理学在学科体系、学术体系、话语体系上的自主性成分，发现自主知识体系建构的基本存量与现实进展。在发展逻辑维度，提出打造概念群、聚焦问题域、融通逻辑链、廓清要素场等具体策略，助力中国公共管理学自主知识体系提质升级。

关键词： 跨境电商   国际贸易   物流网络   多式联运   逆向物流  

摘要： 跨境电商作为全球贸易的重要形式,正在重塑国际贸易的格局。然而,随着跨境电商的迅速发展,其物流网络面临着前所未有的挑战。本文将探讨跨境电商背景下国际贸易物流网络的优化策略,通过分析跨境电商的特点和国际物流的挑战,提出智能物流网络布局、多式联运模式应用、逆向物流优化及最后一公里配送的创新策略,以期为行业提供有价值的参考。

关键词： OBE理念   研讨式教学   国际贸易学   教学改革  

摘要： 数字经济时代下，贸易新模式、新业态不断涌现，对国际经贸人才也提出了新要求。基于OBE理念对国际贸易学课程进行研讨式教学模式改革，对培养适应社会需求的国际经贸人才具有借鉴意义。据此，本文基于OBE理念和研讨式教学的内涵，分析了OBE理念下国际贸易学研讨式教学改革的优势，同时介绍了其教学设计、教学实施步骤、教学实施效果以及教学改革实施过程中的一些启示，以期促进国际贸易学课程教学质量有效提升。

关键词： 海南自贸港   发展策略   马来语教育   国际贸易  

摘要： 本文探讨了在海南自贸港建设下如何使马来语教育更好地服务国际贸易港的发展。为了解决马来语教育在海南地区发展中的困境，提出马来语教育在自贸港建设中的发展策略，旨在为小语种教师及政策制定者提供一定的参考，为自贸港培育一批具有多语种能力的专业人才，增强海南自贸港在全球的竞争力。

关键词： 数字经济   财会专业   就业选择  

摘要： 党的二十大报告中再次对数字经济和实体经济相融合提出战略部署，数字经济已经成为国家战略中的重要部分。在此战略推动下，传统财会工作和财会知识进入了数字化、智能化、大数据化新阶段。传统的财会技能正在被智能财务、大数据应用、数字会计、数字审计等新技能所替代，出现了新的工作模式、分析思路和工作技能。这些变化对财会类专业毕业生的就业选择提出了新挑战；对已毕业的财会职场新人提出了新要求；对高校财会类专业建设和发展提出了新思路。未来，数字技术对财会人才的要求将不断变化和发展，财会专业要调整培养目标和培养模式，大学生及从业者要更新学习思路和工作技能，使之不断满足数字经济时代发展需求。

关键词： 微观经济学   课程思政   五位一体   五维推进  

摘要： 课程思政是提高人才培养质量的重要举措，必须大力推进。《微观经济学》的课程思政建设，应遵循规律，构建以教师为主导，融合课程设置、教学内容、教学过程、教学方法和考核方式等“五位一体”课程思政建设模式。把握特点，深入挖掘微观经济学课程思政内涵和要素，融入实践，从教学目标、教学内容、教学主体、第二课堂、课程评价等五个维度，协同推进“五位一体”模式运行。