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关键词： 公立医院   医务人员   激励偏好   离散选择实验  

摘要： 目的探讨公立医院医务人员对各激励要素偏好程度,为医院制定合理的激励制度、激发医务人员工作积极性提供理论依据。方法基于离散选择实验(discrete choice experiment,DCE),于2023年3—6月通过多阶段分层随机抽样的方法,选取海南省东、西、南、北、中部各1个市或县的综合医院、中医院、妇幼保健院各1所的医务人员进行问卷调查,采用混合logit模型分析医务人员的激励偏好和支付意愿。结果6个属性对医务人员激励偏好均有影响。其中,医务人员更偏好于选择年薪为35万元、工作氛围为良好和工作强度为8小时工作时间内能基本完成任务所带来的激励效用,医院发展对激励偏好的影响较小。在非经济因素中,当工作氛围由压抑转为良好时,他们愿意每年少获取168305.4元的年薪,而当医院发展由无转为良好时,他们仅意愿每年少获取12433.14元的年薪。结论针对医务人员的不同激励需求,制定精准的激励方案,采取经济和非经济相结合的激励手段,更有助于稳定医院人才队伍,提高工作积极性。

关键词： 商业步行空间   视觉感知   女性视角   影响因素  

摘要： 该文基于女性视角出发,采取虚拟设计的实验方法探讨商业步行空间视觉感知偏好影响因素研究,对沈阳商业步行空间进行调研划分,通过调研问卷方式获得视觉感知的影响因素,对其空间要素进行模拟与归类,利用虚拟现实技术和离散选择模型生成商业步行街空间要素的评价模型及其视觉舒适度的评价量表,从而为沈阳市商业步行街空间品质的提升提供依据。

关键词： 高职院校   学生就业   路径规划   职业发展  

摘要： 本文以高职院校学生就业路径规划与职业发展模式为研究对象,从产业需求与技能培养角度探讨高职教育的挑战和机遇。通过分析学生就业现状,强调了个性化的就业路径规划的重要性,并探讨了与产业需求紧密结合的职业发展模式。进一步提出了基于产业需求的技能培养的重要性,高职院校应根据产业发展需要进行调整。最后,研究强调了个性化发展规划的重要性,指出高职院校应根据学生的个性特点,制定个性化的职业生涯规划。

关键词： 铒元素   物质流分析   需求预测   全球价值链   资源安全  

摘要： 铒是一种广泛应用在战略性高科技产业中的重稀土元素。随着全球化发展的深入,铒元素的全球价值链分工也在持续演变,但围绕铒元素资源利用情况的研究尚显不足。该文围绕2011—2020年中国大陆的铒元素全生命周期物质流动特征进行分析,利用***阻滞增长模型进行需求情况的预测,并利用情景分析法进行二次资源供给情况的预测,以把握铒元素的资源利用现状并预判其未来走势。现状分析结果表明:选采矿阶段,中国含铒原矿的开采量整体呈现增长态势但复合年增长率仅为2%;分离精炼阶段,依靠国内供给很难满足铒元素加工阶段的需求,需要大量从海外进口氧化铒;制造、使用阶段,掺铒光纤放大器、医用激光晶体为主要的需求端口,含铒荧光材料、陶瓷材料领域的应用占比逐渐降低,且中国的铒元素终端产品从净进口逐渐转变为净出口,在全球铒元素价值链中的地位不断提升。预测结果表明:针对掺铒光纤放大器、医用激光晶体的需求将持续增长,并保持为铒元素的主要应用领域;伴随回收率的提升,当年回收率增长1.5%时,至2029年二次资源供给占比将超过当年需求量的5%。因此,铒元素产业上游开采冶炼亟待规范管理;提高供铒元素价值链的透明度和可追溯性,同时通过适当的政策调节以引导铒元素流向需求高增领域,将进一步巩固、抬升中国在全球铒元素价值链中的地位。

关键词： 小学科学   作业设计   设计  

摘要： 小学阶段的科学课程作为基础教学大纲中不可或缺的一环,以其跨学科的综合特性,在培养学生的科学素养中发挥着重要作用。在科学教学中,课后作业扮演着至关重要的角色,它有助于拓宽学生的眼界、增强其对科学的探究欲望,有助于提高学生创新设计及动手制作能力,并激发学生的自我学习能力。农村学校教学器材有限,科学教师需结合当地特点细致构思作业内容,以增强其趣味性、可操作性及可探索的特点,从而让学生自发且愉快地完成科学作业。

关键词： 中老年人   生活状况   养老服务需求  

摘要： 目的 了解河北省中老年人(≥50岁)生活状况及其养老服务需求现状,为制定老年人康养与健康促进政策提供依据。方法 利用2021年河北省中老年人卫生服务调查数据,分析其生活状况和养老服务需求。结果 河北省中老年人群的收入低,月收入1 000~3 000元者占41.39%,3 001~5 000元者占16.80%。63.73%的研究对象生活能自理,属于无须依赖(身体健康、生活无须他人照护),24.03%的研究对象属于轻度依赖(基本健康、生活少部分需要他人照护)。慢性病患病率高,56.62%的研究对象可以承担医疗费用,36.98%有点困难,6.40%很困难。研究对象对养老方面的信息关注度整体较高,研究对象所在地目前提供的养老服务主要是医疗咨询(34.79%)、保健服务(29.85%)、紧急救助(17.92%),有7.15%的研究对象所在地区各种康养服务都没有。结论 河北省中老年人群的总体收入水平不高,慢性病患病率高,医疗费用负担较重,应积极探索健康养老及医疗服务的新模式,为河北中老年人的健康养老和健康促进提供依据。

关键词： 弱胶结   离层   数值模拟  

摘要： 以大南湖7#矿井为研究区,基于组合梁原理和弹性薄板理论对工作面离层发育位置进行预计,通过计算离层上下岩层组的挠度差,计算了离层的体积和破断距,利用GDEM模拟软件对工作面离层动态发育过程进行模拟。结果表明,离层发育于3煤顶板泥岩与上部厚层粗砂岩之间。依据薄板弹性理论,离层的最大挠度差约为721 mm,离层的体积约为297 m^(3),离层的位置随着工作面不断移动,并在工作面推进320 m左右的位置闭合,产生水害的可能性较小。

关键词： 多发伤患者   创伤后成长   主动性人格   应对方式   心理弹性  

摘要： 目的本研究拟探讨主动性人格对创伤后成长的影响,并分析心理弹性和医学应对方式在两者之间的作用。方法采用创伤后成长量表、心理弹性量表、医学应对方式量表和主动性人格量表对2021年10月至2022年2月就诊于江苏省苏北人民医院的多发伤住院患者进行问卷调查,对各量表结果进行Pearson相关性分析并进行中介效应分析。结果本研究共纳入280例多发伤患者,其中创伤后成长的平均得分为(69.87±12.46)分,主动性人格平均得分为(51.80±11.83)分,心理弹性的平均得分为(69.00±14.16)分及三种医学应对方式的平均得分分别为:面对的得分为(17.80±3.51分)、回避的得分为(13.79±3.23)分、屈服的得分为(6.71±2.89)分。通过Bootstrap分析显示:心理弹性、面对在主动性人格和创伤后成长关系里的中介效应显著。主动性人格可以通过心理弹性(r=0.336,P<0.01)和面对(r=0.047,P<0.01)正向预测创伤后成长,也可通过心理弹性经面对的中介效应正向预测创伤后成长(r=0.017,P<0.05)。结论心理弹性及医学应对方式在多发伤患者主动性人格与创伤后成长间存在链式中介效应。

关键词： 口腔正畸   牙周夹板   牙周病致前牙移位   龈沟液RANKL/OPG   弹性蛋白酶   抑制因子  

摘要： 目的 观察口腔正畸联合牙周夹板对牙周病致前牙移位患者龈沟液核因子κB活化因子受体配体（RANKL）、骨保护素（OPG）和弹性蛋白酶及其抑制因子[弹性蛋白酶（EA）和α1-抗胰蛋白酶（α1-AT）]的影响。方法 纳入2022年1月至2023年3月南京大学医学院附属口腔医院收治105例牙周病致前牙移位患者作为研究对象，采用简单随机分组法将其为联合组（53例，口腔正畸联合牙周夹板治疗）和对照组（52例，牙周夹板治疗）。比较治疗前后两组牙周指标[附着丧失（AL）、龈沟出血指数（SBI）、菌斑指数（PLI）、探诊深度（PD）]、RANKL、OPG、RANKL/OPG、EA、α1-AT水平及牙齿舒适度调查量表评分、咀嚼功能量表评分。结果 治疗后，两组AL、SBI、PLI、PD低于治疗前，且联合组AL、SBI、PLI、PD低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）. 治疗后，两组RANKL水平、RANKL/OPG低于治疗前，OPG水平高于治疗前，差异均有统计学意义（P＜0.05）；且治疗后联合组RANKL水平、RANKL/OPG低于对照组，OPG水平高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。治疗后，两组牙齿舒适度、咀嚼功能量表评分高于治疗前，且联合组牙齿舒适度、咀嚼功能量表评分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。治疗后，两组EA、α1-AT水平低于治疗前，且联合组EA、α1-AT水平低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 牙周夹板和口腔正畸联合治疗牙周病致前牙移位患者可有效改善牙周症状，提高咀嚼功能，有效调节龈沟液RANKLOPG和弹性蛋白酶及其抑制因子。

关键词： 在数字世界中学习   教育测评   数字素养   问题解决   PISA  

摘要： 在数字技术教育利用率上升、数字化学习常态化、数字素养成为一种关键能力的教育数字化转型背景下,未来学习数字化成为必然趋势。PISA(2025)《在数字世界中学习测评框架》明确了“在数字世界中学习”的定义,基于社会建构学习观聚焦学生运用计算化工具进行问题解决和自我调节学习过程,构建了“一外一内、两主六小”的能力模型,提出了反映学习过程本质的“四阶段”任务模型,开发了展现“数据驱动”过程性、“学生档案”综合性为代表的证据模型。PISA(2025)《在数字世界中学习测评框架》展现出交互式建模、复杂能力导向、重视过程性评估、揭示学习过程本质等特点,将对培养和评价学生数字化学习能力产生巨大影响,借鉴其理念经验,有助于推进和完善我国青少年学习的数字化转型。