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关键词： 初为人师   音乐课堂   一盏明灯   课程设计   教学方法   音乐教学   教育生涯   音乐教育  

摘要： 与《基础教育课程》的相遇,是我教育生涯中的一次美丽邂逅。作为一名音乐教师,我一直在探寻如何能让我的音乐课堂更加生动、有趣、高效,而《基础教育课程》如同一盏明灯,为我照亮了前行的道路。11年前,初为人师的我,面对音乐教学常常感到力不从心。尽管怀揣着对音乐教育的热爱,但在课程设计和教学方法等方面总是觉得缺少思路方向和实践指导。就在这时,校长推荐我订阅《基础教育课程》,这本杂志犹如一位智慧的导师,引领我逐渐走向教育的深处。

关键词： CDIO教学模式   声门下吸引   护理教学   重症医学科  

摘要： 探究CDIO教学模式在重症医学科护理实习生声门下吸引教学中的应用效果。方法 选取研究期内于重症医学科实习的护士64名为研究对象。2023年9-12月为常规教学期,期间32名实习生纳入对照组,采用常规护理带教方式;2024年1-4月为CDIO教学期,期间32名实习生纳入CDIO教学组,以CDIO教学理论为指导进行护理教学。对两组实习生理论和技能考核情况进行对比,同时评价两组实习生的综合能力和解决问题能力。结果 CDIO教学组实习生的理论考核成绩和技能考核成绩均高于对照组,P<0.05;CDIO教学组实习生的思维能力、分析能力、认知能力、应急处理能力均高于对照组,P<0.05;CDIO教学组实习生的团队协作能力略低于对照组,P>0.05。结论 CDIO教学模式在护理实习生声门下吸引相关内容的教学中,可以有效提升实习生对机械通气理论知识和操作技能的掌握程度,在一定程度上提升实习生的综合能力和解决问题能力,对护理实习生的职业发展可以起到正向作用,值得继续研究并推广应用。

关键词： 高职院校   实习实训   PDCA   考核评价  

摘要： 实习实训作为提高学生实习专业技能的重要一环,在职业教育中具有举足轻重的地位,但是在目前学生实习过程中存在实习效果不理想、学生技能提升水平不足、学校管理不严等诸多问题。本文在分析目前高职学生实习过程监控与考核评价体系中存在问题的基础上,为满足新形势下企业对工程造价专业学生的实际要求,提升现代学徒制实习考核的科学性、准确性,结合专业实际,提出基于PDCA循环法,构建了“政、行、企、校、生”共同参与的实习考核评价体系。该体系将学生每个实习阶段运用PDCA循环的考核评价办法,动态调整实习方案、实习内容和教学内容,并将实施成果和教学环节不断提升、往复循环应用于学生,提高学生的技能水平和教师的教学质量,提升工程造价专业学生就业竞争力,保障我校专业高质量持续发展。

关键词： 泌尿外科   PBL   CBL   考核成绩   临床实践能力   评判性思维   教学效果  

摘要： 探究PBL与CBL教学法在泌尿外科临床实习中的实施效果。方法 纳入100名泌尿外科实习生的资料,日期:2022.1-2023.12,以不同教学模式设置组别,每组分配50名,对照组:传统教学法,研究组:PBL与CBL教学法者。结果 (1)研究组考核成绩均为二者中更高(P<0.05);(2)两组实习生自主学习能力比较,尽管教学后均明显提高,但统计学数据显示研究组更高(P<0.05);(3)两组实习生临床实践能力比较,尽管教学后均明显提高,但统计学数据显示研究组更高(P<0.05);(4)两组实习生评判性思维能力比较,尽管教学后均明显提高,但统计学数据显示研究组更高(P<0.05);(5)两组教学满意度比较,研究组更高(P<0.05)。结论 对泌尿外科临床实习中对不同教学方法进行评比得出PBL与CBL教学模式效果更优。

关键词： 7E带教模式   临床实习   高职护生  

摘要： 目的探讨7E带教模式在高职护生临床实习中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取在重庆市某三级甲等医院实习的85名2020级高职护生为对照组,采用传统临床带教模式;88名2021级高职护生为观察组,采用7E带教模式(激发、参与、探究、解释、精制、评价、延伸)。比较两组护生实习结束时的出科考核成绩、临床综合实践能力、自主学习能力及职业认同感。结果观察组出科考核成绩、临床综合实践能力得分、自主学习能力得分和职业认同感得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论7E带教模式有助于提高高职护生临床实习效果,提升其自主学习能力和职业认同感,促进职业技能提升与职业精神培养相融合。

关键词： 精细化护理模式   实习护生   临床护理教学  

摘要： 目的 探讨精细化护理模式在实习护生临床护理教学中应用的效果。方法 选取2021年6月—2023年6月兰州大学第一医院内镜中心轮转的96名实习护生为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组48名。对照组接受常规护理模式,观察组接受精细化护理模式。每名实习护生负责护理一位肝硬化合并门静脉高压患者,比较两组患者护理前后的心理状态和护理后的不良反应发生率、护理满意度。结果 护理后,观察组SAS及SDS评分显著低于对照组(P<0.001),术后不良反应发生率显著低于对照组(P<0.001),护理满意度显著高于对照组(P<0.001)。结论 将精细化护理模式应用于实习护生临床护理教学中能收到满意的效果,可有效改善患者负性情绪,降低不良反应发生率,提高护理满意度,值得在临床护理教学中推广应用。

关键词： 汉语拼音   课程设计   拼读方法   初学时机  

摘要： 调查发现,刚入学小学生学习汉语拼音难度远大于学习汉字,尤其是掌握拼读技能,而小学生掌握音节读音,其实是靠拼读和整体认读“两条腿走路”的。将拼音学习起始时间延迟到入学第一学年的第二个学期,学生心智有所成长,可降低拼读难度;同时可借助大量已经掌握了正确读音的熟字和拼音同时出现的方式促进学生对音节的牢固识记。

关键词： PBL教学法   理论成绩   心内科   实践成绩   实习教学   能力评分  

摘要： 探究心内科带教中PBL教学法应用价值。方法 取2023年7月~2024年6月30名心内科实习生,随机分两组,对照组传统教学,观察组PBL教学,比较教学成效。结果 观察组理论、实践成绩为(95.46±2.41)分、(93.66±2.84)分,均较对照组(88.66±2.52)分、(85.69±2.42)分更高(P<0.05);观察组专业、自学、沟通、合作、分析能力评分(18.65±0.84)分、(18.05±0.69)分、(18.23±0.85)分、(18.44±0.67)分、(17.99±0.67)分,均较对照组(16.22±0.63)分、(15.98±0.74)分、(16.23±0.58)分、(16.22±0.69)分、(15.98±0.63)分更高(P<0.05);观察组满意度100.00%,较对照组73.33%更高(P<0.05)。结论 PBL教学法可大幅度提升实习学生理论与实践成绩,并促使其各方面能力得到强化,值得推广。

关键词： 人际关系动力理论   初中生   心理健康教育   课程模块设计  

摘要： 初中学生心理健康问题日益引起广泛关注,其中人际关系问题表现形式占据重要位置。加强对学生人际关系问题的认知和指导有助于引导学生树立正确的人际关系观和价值观,促进对整体心理健康的发展。因此,开发出适合初中生的心理健康教育课程人际关系模块能有效提高初中生的心理健康水平,同时为学校提供心理健康教育课程的设计和实践提供参考和借鉴。在课程模块设计实施中,文章主张以学生为中心、以实践为主导和个性差异尊重的教育理念,强调课程内容的个性化和多样性,旨在激发学生内在的积极性和主动性,帮助他们更好地处理和解决心理问题,提高自我调适能力。

关键词： 检验   医学生   科研思维   实习   教学  

摘要： 在医学检验领域,科研思维能力的培养对于学生未来职业发展具有重要意义和关键价值。然而,传统实习教学往往侧重于技能操作,但是忽略了科研思维的训练以及优化。为了应对这一挑战,本文提出一种全新的实习教学实践探索策略,这一实践的主要目的在于提升检验医学生的科研思维,培养医学生的科研能力,希望本文的分析可以为医学生科研思维的提高起到一定的参考以及帮助。