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关键词： 成果导向教育   混合式教学   牛生产学   课程设计   教学评估  

摘要： 该文探讨了成果导向教育(OBE)理念和混合式教学模式在《牛生产学》课程中的应用。教学内容设计包括牛的生理、遗传、饲养等,采用多样化的教学方法,如围产期奶牛和不同泌乳期奶牛饲料配方配制案例研究和实验室配方软件应用实践等。评估方法综合考虑学生的理论学习和实践操作表现等。实施结果表明,这种教学模式显著提高了学生的学习兴趣、理解能力和批判性思维,体现了混合式教学在农业高等教育中的有效性和重要性。在《牛生产学》课程中,这种混合式教学模式可以帮助学生更深入地理解专业知识增强实践应用能力。

关键词： 道路工程   沥青混凝土   路面施工  

摘要： 道路施工过程中,施工技术应用类型比较多,而在科技发展支持下,施工技术得到优化完善,尤其是沥青混凝土施工技术的发展十分突出,其作为道路施工主要技术不仅关系着道路铺设质量,也关系着交通运行质量。为了使其充分发挥自身价值,施工企业需要不断优化沥青混凝土的施工技术,提高施工技术水平。因此,本文深入分析道路工程中沥青混凝土路面施工技术。

关键词： 5E学习环   实习护生   核心素养  

摘要： 目的探究5E学习环教学模式在提升实习护生核心素养中的应用效果。方法选取2021年9月至2022年7月在昆明市某三甲医院泌尿外科实习的92名护生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,各46名。试验组采用5E学习环教学模式,对照组采用传统临床实习带教法,比较两组理论考核成绩、护理操作技能、学习满意度及核心素养。结果试验组理论考核成绩、护理操作技能、学习满意度及核心素养均高于对照组,差异有统计学意义。结论5E学习环教学模式有助于提高实习护生的理论水平和操作技能,培养核心素养,值得在临床推广。

关键词： OBE   高职体育   体育课程  

摘要： OBE理念是一种强调成果导向的教学方式。将OBE教育思想引入到高职院校的体育课程中,从预期成果、学习评价、学习活动三个维度出发,进行相应的课程设计,从而与当前体育教学改革的需要相契合。

关键词： 叙事性带教   精神科   临床实习带教   教学满意度   考核成绩   教学态度  

摘要： 目的对叙事性带教方式应用于精神科临床实习带教中的应用效果进行研究。方法选取2019年3月—2021年9月在医院精神科实习的36名应用心理学专业本科生为研究对象,随机分成对照组与研究组,各18名。对照组行常规带教,研究组行叙事性带教,对比2组实习医生教学满意度、成绩通过率、考核成绩,同时对比研究组实习医生对叙事性带教方式态度。结果研究组教学满意度为100%,高于对照组的61.11%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组成绩通过率为94.44%,高于对照组的66.67%,但差异无统计学意义(P>0.05);研究组医患沟通、理论知识、实践操作和思维拓展等成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);大部分研究组学生对叙事性带教持肯定态度,人数远多于持否定态度和不清楚的学生。结论叙事性带教方式在精神科临床实习带教中可取得明显效果,可全面提高实习医生教学满意度和考核成绩,整体效果较好,具备一定的精神科临床实习应用价值。

关键词： 公路路面   路面施工   沥青摊铺   施工技术   技术应用  

摘要： 近年来,人们生活的改善,也使得其对公路施工质量提出了更高的要求。在公路建设过程中,公路路面的施工占据着至关重要的地位,而沥青摊铺又是公路路面施工中一个重要的环节。沥青摊铺施工能否顺利完成直接影响着整个公路工程的竣工,因此在公路路面的施工过程中一定要科学使用沥青摊铺的施工技术,提高沥青摊铺的技术水平,进而有效地提高公路施工的质量。基于此,文中对公路沥青路面常见的问题进行了探究,并分析了公路路面施工中沥青摊铺的施工技术要点,以供参考。

关键词： 公路工程   技术研究   填石路基   应用  

摘要： 为了提高路基稳定性,保证公路行车安全,本文对填石路基施工工艺进行了探讨。结合工程实例,对填石路基施工工艺要点及工程实践进行了较为深入的研究。本研究旨在通过对我国公路工程施工企业的成功经验及行之有效的做法进行交流,以期对相关行业有一定的参考价值,从而促进我国公路工程建设事业迈上新的台阶。基于此,本文首先对填石路基技术进行相关概述,其次结合具体的工程对施工要求进行讲析,最后对清表与台阶开挖、填石路基填筑施工、填石路基碾压施工、填石路基施工质量检测四项填石路基施工技术进行详细分析,进而提高填石路基的施工技术水平,保证公路的安全畅通具有重要意义。

关键词： 工程设计   土木工程   创新思维   教学实践   课程设计  

摘要： 新工科背景下,创新性工程人才培养是国家竞争力的关键所在。对于土木工程专业而言,提高设计思维能力是高校工程设计教育的必由之路。在土木工程教育中,高校不仅要加强学生对理论知识和方法的学习,还需重视创新思维能力的培养。为实现这一培养目标,文章基于教学实践,深入剖析了土木工程人才培养体系和专业课程设置,提出了一系列提高学生工程设计思维能力的方法,以满足社会经济发展对人才的需求。

关键词： 护理实习生   共情疲乏   变化趋势   影响因素   纵向研究  

摘要： 目的 调查护理实习生在不同实习阶段共情疲乏的变化趋势并探讨其影响因素。方法 采用前瞻性纵向研究,于2021年7月-2022年4月,选取湖北省某本科院校127名护理实习生为研究对象,分别在实习早期、中期和晚期发放一般资料调查表、中文版共情疲乏简短量表、领悟社会支持量表进行调查。结果 随着实习推进,护理实习生共情疲乏水平明显加重,早期、中期、晚期依次为(24.01±11.47)分、(28.55±15.08)分、(31.07±16.07)分;中期、晚期与早期比较,差异均有统计学意义(t中期=-3.873,t晚期=-5.582,均P<0.001)。护理实习生领悟社会支持水平在早期至中期,变化差异不明显;晚期呈明显下降趋势,为(55.53±12.01)分,与早期比较,差异有统计学意义(t=5.981,P<0.001)。重复测量方差分析结果显示:不同实习阶段护理实习生共情疲乏、领悟社会支持水平差异有统计学意义(F共情疲乏=17.469,F领悟社会支持=25.154,均P<0.001)。多元逐步回归分析结果表明:在实习早期和晚期,护理实习生领悟社会支持总体水平对共情疲乏程度有影响(F早期=13.250,F晚期=13.967,均P<0.001);而在实习中期,家庭外源支持的影响更为明显(F=8.860,P=0.004)。结论 护理实习生共情疲乏程度随着实习延长不断加重;高校、实习单位及家庭应积极构建有效干预方案,降低护理实习生共情疲乏水平,提升积极共情、促进其身心健康,减少护理人才流失、维护护理队伍稳定。

关键词： 融合式教学   心内科   临床实习教学  

摘要： 探讨基于LBL- PBL -TBL- CBL-BOPPPS-翻转课堂教学—微课及微信互动教学的融合式教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法 将180名心内科实习生随机分为两组,其中观察组甲(n=90)应用融合式教学模式进行教学,对照组乙(n=90)采取单一方式教学,甲乙两组均在不同阶段对理论知识、临床操作技能、课程满意度进行量表评价,对比两组教学效果。结果 甲组在沟通技能、医疗面谈技能、体格检查技能、临床判断、人文关怀、整体表现等方面明显高于乙组。甲乙两组理论考核成绩(95.43±2.71)VS(95.18±2.94)比较差异无统计学意义(P>0.05),操作考核成绩(94.64±3.18)VS(86.95±4.36)比较差异明显(P<0.05)。结论 融合式教学法能够提高学生的学习热情,有效提高学生的临床操作技能,提高心内科临床实习教学效果。