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关键词： 桥头道路   接顺工程   路基施工   质量安全  

摘要： 在道路工程建设中桥头道路接顺工程作为关键环节,其路基施工尤为重要。本文深入探讨了桥头道路接顺工程中路基施工的技术要点,包括施工前准备、填筑材料选择、填筑施工工艺、压实控制以及排水处理等方面。通过对这些关键要点的详细分析,旨在提高路基施工的质量和安全性,为整个道路工程的性能和可持续发展提供可靠的技术保障。

关键词： 新能源汽车产业   车辆工程专业   实习实训   改革探索  

摘要： 新能源汽车产业的快速发展对传统车辆工程专业产生了较大的冲击,在此背景下,车辆工程专业的理论和实践教学体系改革已势在必行。文章首先从目前地方应用型本科院校车辆工程专业实践教学环节出发,阐述了在新能源汽车快速发展背景下,实践教学与产业发展不同步对专业发展和建设带来的问题和困扰;然后结合本校车辆工程专业人才培养方案,提出了“一主一辅、一实一虚,一上一下”的改革思路和方案;最后探讨了改革方案在实践教学中的应用。文章的研究方法和思路为其他院校相关专业的实践教学改革提供了理论依据和实践路径。

关键词： 野外实习   植物区系地理   植被地理   教学设计   庐山  

摘要： 野外实习是植物地理学教学过程的关键环节,也是培养学生理论联系实际、掌握基本技能以及团队协作和创新意识的主要途径。综合多年的教学实习经验,本文对安徽师范大学地理专业庐山自然地理综合实习中的植物地理学模块进行了系统梳理。重点对植物区系地理、植被地理和群落演替的实习教学内容、组织形式、具体要求和考核方式等进行了总结。同时,归纳了野外教学实习线路及相应的实习内容。最后,针对目前实习中存在的不足,以及学科发展背景下对植物地理学野外实习的最新要求,提出了具体的优化或改进方案。

关键词： 课程思政   地球物理学专业   认识实习   抗震救灾精神   汶川地震  

摘要： 在地球物理学专业认识实习课程中提炼和挖掘课程思政元素,把专业教育和思想品德教育有机地结合起来,特别是在汶川地震遗址现场讲解专业知识的同时,挖掘抗震救灾过程中涌现的可歌可泣的故事,使学生树立“万众一心、众志成城,不畏艰险、百折不挠,以人为本、尊重科学”的抗震救灾精神,使学生认识到学好地球物理学不仅是专业人才培养目标的需求,更是社会使命的需要,从而激发学生热爱专业、学好专业。实现专业课程思政与思政教育同向同行的立德树人协同目标。

关键词： 成果导向教育(OBE)理念   燃料电池专业   课程设计   教学实践  

摘要： 燃料电池课程的任务主要是使学生通过系统性学习,对燃料电池有较为全面的了解,以及掌握工作原理、电池构造、材料体系等,培养具有扎实基础且具有创新性的人才。目前,燃料电池课程的教学内容脱离行业的发展,教学方式局限于课堂教学,教学评价流于形式。引入成果导向教育(OBE)理念,对燃料电池课程的内容进行改进和实践,对效果进行科学评价与总结,以期培养复合型人才。

关键词： 交通运输环境   公路路基   技术  

摘要： 公路路基工程是确保道路质量和安全性的关键要素。这一领域面临着复杂多变的自然环境和技术挑战,更是需要高水平的技术操作和管理。公路作为人们出行的主要途径,对人民群众的生活和交通流畅度至关重要。本文将探讨在公路路基施工中确保质量和安全的重要性,以及如何在当今交通运输环境下采取有效的防护措施来实现这一目标。

关键词： 以问题为核心的教学模式   以案例为核心的教学模式   泌尿外科   临床实习   教学模式  

摘要： 目的临床实习医学传统教学模式形式通常为带教老师口头讲述教学,知识流向主要为“带教老师-实习生”单方面传授,有一定的局限性。本研究以泌尿外科临床实习生为研究对象,在传统教学模式的基础上引入以问题为核心的教学模式(PBL)联合以案例为核心的教学模式(CBL)对教学方式进行改革,并探讨其教学效果。方法选取2019年9月—2022年6月在武汉大学人民医院泌尿外科实习的50名实习生,根据随机数字表法随机分为实验组和对照组(各25人)。实验组采用PBL结合CBL的教学模式进行泌尿外科临床实习教学,对照组则采用传统教学模式中带教老师口头讲述的形式进行实习教学。实习结束后2组均进行理论综合测试及教育后自我评价问卷调查。结果实验组诊疗思维考试成绩[(44.54±3.75)分]和总成绩[(87.80±3.25)分]均明显优于对照组[(34.26±2.42)分、(78.28±4.03)分,P<0.001];且实验组学生在熟悉泌尿外科相关知识、建立诊疗思维、培养学习兴趣、提高自学意识等方面[23(92.0%)、24(96.0%)、23(92.0%)、24(96.0%)]均优于对照组[17(68.0%)、15(60.0%)、16(64.0%)、16(64.0%),P<0.05]。在提升学习效率满意度方面2组差异无统计学意义[实验组23人(92.0%),对照组22人(88.0%),P>0.05]。结论在泌尿外科实习中采用PBL结合CBL的教学模式提高了教学效果与质量,应当在临床教学工作中合理实践并应用。

关键词： 公路路面施工   沥青混合料   摊铺   施工技术  

摘要： 公路沥青混合料摊铺技术一直是道路工程领域的重要研究课题。随着城市化进程的加速、汽车保有量的增加以及交通运输需求的不断增长,对道路基础设施的建设品质与效率提出了更高的要求。通过不断改进摊铺施工工艺、引入新型材料和设备,可以提高施工效率,减少施工中的浪费,降低环境污染,实现节能减排。本文分析沥青混合料的组成与特性,探讨摊铺过程中的关键环节,旨在促进公路工程领域的科技进步和产业升级,推动公路建设朝着智能化、绿色化的方向发展。

关键词： 置信职业行为   本科实习   儿科学   医学教育   实习培养   教学模式  

摘要： 目的探索如何将置性职业行为(entrustable professional actibities,EPAs)应用于儿科学本科临床医学教育的实习阶段,提升儿科本科实习培养质量。方法选取2021年6月—2022年6月南通大学附属医院儿内科参加实习的本科医学生56名。随机分为对照组与试验组,各28名。对照组采用传统实践教学模式,试验组在传统教学模式的基础上加入EPAs评价。两组学员的培训时间均为4周。观察学生实习前后EPAs评分的差异,以及试验组和对照组学员在传统教学考核成绩方面的差异。结果试验组EPAs自评分、中级职称带教老师评分、高级职称带教老师评分均高于对照组[(16.96±1.75)分vs(39.32±2.06)分]、[(17.21±1.66)分vs(41.00±1.68)分]、[(17.35±1.64)分vs(39.86±1.84)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组病史采集、体格检查、病历书写、沟通能力评价评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组体格检查、技能操作比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论EPAs评价在儿科本科实习教学中的应用可有效提高实习教学质量。

关键词： BOPPPS模式   医学电镜   线上教学   课程思政   创新精神  

摘要： 目的:项目团队以创新精神为核心,采用BOPPPS模型作为教学模式,构建了针对佳木斯大学医学电镜课程的线上思政课堂,旨在将思政教学目标落于实处并提高学习效果。方法:以2020级医学检验技术专业的学生作为研究对象,实验组学生接受基于BOPPPS模型的线上教学,该教学过程包括导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结6个环节。在思政教学中,将创新精神作为基本思政元素,并融入到BOPPPS模型的相关模块中,特别是“参与式学习”环节。对照组学生接受常规的线上教学与思政教育。实验组采用统计考试成绩和调查问卷结果的方式进行评价。结果:实施BOPPPS教学的实验组学生的考试成绩明显高于对照组学生的考试成绩(P<0.05)。问卷调查显示,实验组学生在学习获得感、教学模式满意度、思政教育针对性评价及创新精神认同程度方面的得分均明显高于对照组学生(P<0.05)。结论:基于BOPPPS模型与创新精神的线上课堂在提高学习效果和思政教育效果方面表现出明显优势。