课程文献中心 更多>>

关键词： 新成立附属医院   教学管理   医学实习生   满意度调研  

摘要： 选择实习生视角,从“实习环境、实习管理、师德师风、教学管理、教学质量”五维度设计调查量表,采用Likert 5级评分法,调研实习满意度,分析新成立附属医院实习工作的经验和不足,为完善实习工作提供参考。

关键词： 计划-执行-检查-行动   教学模式   输血科   实习教学  

摘要： 目的探讨计划-执行-检查-行动(PDCA)教学模式在输血科实习带教中的应用效果。方法选取2018年3月至2020年3月于广东省英德市人民医院输血科实习的14例医学检验专业学生为对照组(接受常规教学模式),选取2020年6月至2022年3月实习的14例医学检验专业学生为观察组(接受PDCA教学模式),均为本科在读大四,进行回顾性分析。比较两组学生实习结束后输血理论知识掌握程度、专业技能掌握程度、自主学习能力、独立思考能力。结果观察组学生理论知识考试及专业技能考核成绩均高于对照组(均P<0.05);观察组学生自主学习与独立思考能力评分均高于对照组(均P<0.05)。结论PDCA教学模式在输血科实习教学中可行性较高,可激发学生的学习自主性,提高专业理论水平和实践能力,值得在教学过程中应用。

关键词： 课程思政   器官捐献   器官移植   护理   临床教学   实习  

摘要： 目的 探讨基于器官移植案例的课程思政教育在临床护理实习教学中的应用价值。方法 选取2021年8月—2022年5月在重庆医科大学肝胆外科参加实习的护理本科生20名,其中女生18名,男生2名。随机分为器官移植教学组10名和传统教学组10名,2组均采用一对一带教的方式进行临床带教,器官移植教学组管理器官移植受体患者,教学过程中深挖器官移植思政元素,从临床、家庭、人文、社会等多方面进行学习和体会。常规教学组管理病房普通患者。比较2组的教学质量(理论考核、技能操作考核)、综合素质评价、三方满意度评价等指标。结果 器官移植教学组教学质量均优于常规教学组[(90.90±3.48)vs.(86.70±4.08);(92.89±2.12)vs.(89.59±2.80)]。器官移植教学组的学生综合素质评价、三方满意度评价也明显优于常规教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于器官移植案例的课程思政教育,可以全面提高课程思政的育人功能,同时激发学生的学习动力,促进理论知识和实践能力的提高。

关键词： 湿陷性黄土   路基施工   注浆法   暗穴  

摘要： 以某公路工程为例,对湿陷性黄土路基施工中注浆法处理暗穴相关技术进行研究。研究结果表明,在湿陷性黄土路基施工中,采用注浆法处理暗穴时,应合理选择注浆材料,同时要了解并掌握注浆法的实施要点,使暗穴得到有效的处理,从而提高路基结构的稳定性,保证公路使用寿命。

关键词： BOPPPS模型   课程设计   混合式教学   实践  

摘要： 植物病虫害研究法是研究有害生物综合防控理论、方法和技能的课程,包括病理学和昆虫学二部分。在互联网+背景下,以植物保护专业本科生培养目标为导向,结合植物病虫害研究法课程教学大纲的要求,基于BOPPPS教学模式开展了本门课程的线上线下混合式教学探索与实践。结果显示,以昆虫学为例,依托超星学习通网络教学平台,遵循“以学生为中心,以目标为导向”的原则,分别对课前、课中和课后三个阶段进行线上线下混合式课程设计,取得了良好的教学效果,教学目标达成度高。这为农学类相关课程的线上线下混合式课程改革提供了参考和借鉴,同时为新农科人才的高质量培养奠定了基础。

关键词： 大体积混凝土   建筑工程   施工技术  

摘要： 随着建筑工程规模的不断扩大,大体积混凝土施工在基础底板建设中的要求变得日益严格。这一施工技术的严谨实践对工程具有直接而深远的影响。有效的大体积混凝土施工技术不仅能够确保结构的牢固稳定,还有助于提升工程的施工效率,满足不断增长的建筑需求。因此本文将分析大体积混凝土施工技术对建筑工程的影响、大体积混凝土的特点,探索建筑工程基础底板大体积混凝土施工工艺与技术,旨在为相关工程提供合理的技术支持和经验总结。

关键词： 不同学历护士实习生   PICC置管与维护   操作掌握程度   带教方案  

摘要： 目的调查不同学历护士实习生(以下简称“护生”)经外周静脉穿刺中心静脉置管术(peripherally inserted central catheter,PICC)置管与维护知识和操作掌握程度,制定合适的带教方案。方法选取2020年1月—2021年1月在宁德市闽东医院实习的护士实习生88名,根据学历不同分为大专及以下组(46名)和本科及以上组(42名),2组均进行PICC置管与维护理论、操作培训,培训结束后采用医院自拟评分量表评估并比较2组PICC置管与维护理论知识掌握评分、技术掌握程度和兴趣模块评分。结果本科及以上组护生PICC理论知识、健康宣教、导管使用、导管维护、溶栓拔管、出院指导评分和总分均高于大专及以下组护生(P<0.05),操作前准备、更换接头、冲封管技术、消毒与敷贴更换评分和总分均低于大专及以下组护生(P<0.05);本科及以上组护生理论与科研模块评分高于大专及以下组护生(P<0.05),操作与技术模块评分低于大专及以下组护生(P<0.05)。结论临床护理带教应因材施教,大专及以下学历护生重视操作培训,本科及以上学历护生注重理论与科研培训,开展多样化培训,有助于提升教学质量。

关键词： CA03结构模块   吊装   变形   控制  

摘要： 要CA03结构模块吊装属于超大件吊装作业,具有外形尺寸大(呈几何不规则)、构件多、吊装重量重、吊装就位难度大等特点。通过分析该模块的吊点位置、吊装荷载、变形应力,介绍了模块的吊装方案,为核电施工大型异形设备吊装提供可借鉴的经验。

关键词： 本科护生   新型冠状病毒感染   职业防护   知信行  

摘要： 目的了解本科护生实习前后新型冠状病毒感染职业防护知信行情况,为本科护理院校、实习医院和相关部门完善本科护理人才培养模式提供参考。方法2021年4月在医院完成为期10个月实习的广州中医药大学护理学院2017级护理专业本科生为实习后研究对象,2021年7月开始在医院进行为期10个月实习的广州中医药大学护理学院2018级护理专业本科生为实习前研究对象,对其进行实习前后新型冠状病毒感染职业防护知信行情况调查。结果实习前共调查133人,实习后共调查127人;实习前知识问卷得分为(6.93±3.19)分,实习后为(9.23±1.31)分;实习前信念问卷得分为(41.66±5.47)分,实习后为(47.46±4.45)分;实习前行为问卷得分为(43.79±7.13)分,实习后为(48.74±4.19)分。分析结果显示,实习前护生新型冠状病毒感染职业防护知识、信念与行为的共同影响因素有见习医院等级类型,是否接受过新型冠状病毒感染职业防护操作考核也是知识的影响因素(均P<0.05)。实习后护生新型冠状病毒感染职业防护知识的影响因素有见习医院类型和安瓿割伤次数,同时,安瓿割伤次数也是信念的影响因素(均P<0.05)。结论卫生行政部门应建立健全医护人员职业防护条例与法律法规,教育行政部门应在护理学本科课程体系标准中增加职业安全课程与应急能力培养课程,实习医院应加强护生的职业防护岗前培训和实习期间考核,护理院校应将职业安全教育渗透到各门专业课程教学中,本科护生应认真学习职业防护知识及技能并增强职业抗压能力。

关键词： 检验科   临床教学   实习带教   缺陷式病例导入教学法  

摘要： 目的探讨缺陷式病例导入教学法对检验科实习生带教质量的提升作用。方法选取2022年10—12月英山县人民医院检验科30名实习医生为对照组,选取2023年10—12月30名实习医生为研究组。对照组应用传统教学法,研究组应用缺陷式病例导入教学法。对比两组学习态度评分、考核成绩、综合能力评分。结果研究组学习兴趣、学习积极性、学习主动性评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组理论知识(86.21±6.54)分、临床操作技能考核成绩(84.39±6.72)分高于对照组(78.14±5.31)分、(75.98±6.03)分,差异有统计学意义(t=5.247、5.102,P均<0.05)。研究组发现问题能力、解决问题能力、团队协作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在检验科实习中,应用缺陷式病例导入教学法能够有效改善实习医生的学习态度,使其熟练掌握理论知识及操作技能,培养其综合能力。