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关键词： PBL   翻转课堂   实习生   教学模式   应用效果  

摘要： 本研究旨在探讨 PBL 联合翻转课堂在实习生中的应用效果。方法 选择2023年6月至2024年5月接纳的 100 例实习生作为研究对象,按数字表法将其随机分为观察组和对照组各50例,对照组采用传统教学模式,观察组采用 PBL 联合翻转课堂的教学模式。对两组知识掌握度、问题解决能力、课堂参与积极性及合作情况。结果 观察组知识掌握优良率明显高于对照组(P<0.05);观察组问题解决能力评分、课堂参与积极度评分及小组合作情况评分均明显高于对照组(均P<0.05)。结论 PBL 联合翻转课堂的教学模式可有效提高实习生的综合素质和教学效果。

关键词： 培训小组模式   本科实习生   临床实践能力  

摘要： 本研究旨在深入探讨培训小组模式在本科实习生临床实践能力培养中的具体效果与优势。方法 通过随机对照试验,选取2022年11月至2023年10月期间的40名本科实习生,并分为两组(每组20人),分别采用传统教学模式和培训小组模式进行教学。研究对两组实习生的教学效果进行了全面比较。结果 相较于对照组,观察组在总体评价满意度、各分项评价、自我评价以及考核各维度得分上均表现出显著优势(P<0.05)。结论 培训小组模式能够显著提升本科实习生的临床实践技能,为临床教学提供了新的有效路径。

关键词： 乳腺外科   实习带教   情景教学反思性学习   操作技能   护理能力  

摘要： 观察乳腺外科护理实习生采用情景教学反思性学习的有效性,以期为类似研究提供一定的参考。方法 选取2021年6月至2024年5月我院接收的60名护理实习生展开研究,根据护生所用教学方法不同予以分组,对照组(n=30名)使用常规教学法,研究组(n=30名)给予情景教学反思性学习法进行教学,比较两组护生文件书写能力等指标情况。结果 对照组护生的理论知识评分为(85.377.42)分,研究组为(94.618.23)分,且研究组护生的操作技能优于对照组(P<0.05);在2种不同教学方案下,对照组的不满意人数为8例,远超研究组,其满意度不及研究组(P<0.05);两组仪器管理等指标评分存在明显差异,且研究组仪器管理、安全防护、对话沟通、辅助检查等辅助检查能力明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);不同组别医嘱单等文件书写评分存在显著差别,且研究组护生医嘱单等护理记录单评分明显比对照组高(P<0.05)。结论 情景教学反思性学习法对乳腺外科护生开展实习带教,有利于提升护生的理论及操作技能评分,也能改善护生的护理能力及护理文件书写能力,对于提升护生对教学满意度具有重要的意义。

关键词： 护理教育   创新实习模式   临床能力   模拟训练   医学教育改革  

摘要： 在提升医学学生临床技能这个主题上,护理实习起着决定性的作用。现今研究的目标就是调查和探索护理教育中的新型实习方案,目的在于增强护理专业学生在临床战场上的技能和理论知识的实用性。运用文献分析与实践勘探的手法,做了一次全球护理实习现状的系统对比,揭示了传统护理实习所面临的难题,针对这些问题提出了创新的建议。设计了一种包含模拟训练、临床交替实习以及案例研讨这些多元化教学手段的新型实习模式,并已付诸实践。对比学生实习前后的临床技巧和理论考试成绩,研究发现,新型实习模式在有效提升学生的综合临床能力方面成果显著。这个研究对医学教育模式的改革,对提高护理实习的质量,无疑具有一定的参考价值。

关键词： 本科实习生   标准化病人   培训   考核  

摘要： 病史采集在医疗领域中是至关重要的技能,对于本科生实习期间的医学专业学生来说,病史采集的培训和考核是不可或缺的一部分。本文将探讨在实习期间,临床教育中的“SP”(标准化患者)在病史采集培训和考核中的应用。通过详细介绍SP教学模式在培训和考核中的角色、培训过程、教育效果以及学生受益的方面,以及未来的发展趋势,旨在强调SP在医学教育中的重要性和价值。

关键词： 多元化教学法   自主学习能力   评判性思维能力   教学认可度   实习满意度  

摘要： 探讨在普外科护理实习带教中运用多元化教学法的效果。方法 研究观察目标自普外科护理实习护生中选取,时间:2021.5-2023.10月,选中入组例数为70名,结合他们接受教学模式的不同分配组别,每35名认为是一组,对照组:常规教学法,研究组:多元化教学法。结果 对2组各项考核成绩进行汇总较比,理论知识、操作技能、护理文书、授课能力及综合成绩均显示研究组成绩更高(P<0.05);在2种不同教学方式下,研究组自主学习能力、评判性思维能力、教学认可度与实习满意度均更高(P<0.05)。结论 在普外科护理实习带教中运用多元化教学法有助于提高护生自主学习能力及评判性思维能力,护理实习生对教学认可度及实习满意度高,具有较高的应用价值。

关键词： CBL教学法   情景模拟   康复治疗   实习教学  

摘要： 本研究旨在探讨CBL(Case-Based Learning)教学法结合情景模拟在康复治疗专业实习教学中的应用效果,以期为提升实习教学质量提供参考。方法 选取2023年7月至2024年4月期间在我院进行实习的60名康复治疗专业实习生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30人。观察组采用CBL教学法结合情景模拟进行实习教学,对照组则采用传统教学方法。通过理论知识考核、实践技能评估和教学满意度调查三个观察指标,对两组实习生的教学效果进行全面评价。结果 观察组在理论知识考核和实践技能评估中的成绩均显著高于对照组,且教学满意度也更高。差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法结合情景模拟在康复治疗专业实习教学中具有显著优势,能够提升实习生的理论知识水平和实践技能,同时提高教学满意度,值得推广和应用。

关键词： 叙事性教学方法   血液内科   护理实习   教学成绩   教学效果   满意度  

摘要： 分析叙事性教学方法的实施价值,研究该措施在血液内科护理实习教学中的实施效果,以期为后续教学工作提供参考。方法 2021年12月-2023年12月,共计纳入血液内科护理实习生40名,以2022年12月为中心,将上述样本分为2组进行对比,分别实施不同的教学措施,包括叙事性教学方法(2023年01月-2023年12月)、常规教学(2021年12月-2022年12月),n=20,研究上述教学实施后,学生对教学的满意度、成绩、教学效果。结果 两组操作及理论知识评分显示研究组更高(P<0.05);教学效果差异显示对照组较研究组更低(P<0.05);满意度分析,研究组更高(P<0.05)。结论 叙事性教学实施效果好,可以帮助学生提升成绩评分,满足其合理需求,在血液内科护理实习教学中发挥了显著效果,可加以推广。

关键词： 实习   被动等待   城市郊区   目的地  

摘要： 人生首先是旷野,在找到目的地之后,才有路。乡村度假农庄、城市郊区农场、小众文创网店近年来,00后的实习“目的地”变得越来越多元。他们似乎不再迷恋“大厂”,不再拘泥于传统行业,也不再被动等待学校安排,他们选择用一种更开放和主动的心态,尝试拥抱不确定的未来。

关键词： 学前教育   评价体系   构建   实施路径  

摘要： 现阶段,学前教育专业教育实习评价存在主体单一、评价方式重结果轻过程、评价指标体系不健全、评价改进功能弱等问题,导致评价功能没有发挥应有的作用。鉴于此,文章构建基于背景评价、输入评价、过程评价、成果评价的学前教育专业实习评价模型,并提出优化路径和建议。旨在提升教育实习评价的有效性,发挥其在人才培养中的作用。