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关键词： 写作任务   中考作文   思辨   浙江省  

摘要： 原题呈现阅读下面的材料,完成写作任务。假如有人说:你努力了这么久,似乎并没有获得什么。我会这么回答:我虽然没有获得什么,但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……结合上述材料,写一篇文章,谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身等带来的改变。根据你的体验和思考,就其中一项或记述经历,或讲述故事,或发表看法。

关键词： 铜版纸印刷   印刷生产   仪器测量   印刷色彩   统一标准   评判标准   印刷样张   解析  

摘要： 在印刷生产中,建立统一标准,再通过专业仪器测量,可有效把控印刷色彩,然而色彩并不是判断样张好坏的全部标准,本文以铜版纸印刷为例,从多个方面解析评判印刷样张的达标标准。

关键词： 合成树脂   产品质量   稳定性   评价  

摘要： 合成树脂的原材料对其产品质量稳定性有着直接的影响。原材料的纯度、杂质含量、粒度分布、流动性等特性,都可能导致最终产品性能的波动。合成树脂作为一种重要的材料,在工业生产中具有广泛的应用。本文对合成树脂产品质量稳定性进行评价解析,旨在为相关领域提供参考。通过对不同评价方法进行对比分析后,建立以变异系数为基础的积分评价方法,结果表明,该方法具备较强量化分析特征,最后通过综合积分方式对产品稳定性进行评价。

关键词： 项目式学习   初中化学   复习课  

摘要： 随着全面推行素质教育,传统的初中化学教学方法已不再适合当前学生的成长需要。新教学标准强调课堂教学中学生的核心作用,并重视提升学生全方位的技能。在初中化学教学中落实开展项目教学法,可以让学生自主发现并且探索问题,这样可以有效提升学生的合作和实践探究能力。项目式学习是一种创新的教学模式,采用问题或任务驱动的学习方法,通过让学生参与现实生活中的项目,促使他们运用知识和技能解决实际问题。这种教学模式不仅能培养学生的主动学习能力和问题解决能力,还有助于提高他们的实践操作能力和团队合作能力。项目式学习被认为是一种适应社会需求、促进学生全面发展的理想教学模式。

关键词： 同时性双原发癌   肾透明细胞癌   前列腺腺癌  

摘要： 同时性原发肾透明细胞癌和前列腺腺癌的病例比较少见,国内外少有报道。目前对于重复癌的临床诊疗经验较少,其临床个体化治疗方案受患者的全身情况、病情发展进程、肿瘤分级分期情况等多种因素影响。本文对我院收治的1例同时性原发肾透明细胞癌和前列腺腺癌病例进行报道,并结合相关文献进行复习。

关键词： 大肠侧向发育型肿瘤   传统锯齿状腺瘤   漏诊   内镜诊疗  

摘要： 通过回顾分析一例大肠侧向发育型肿瘤(laterally spreading tumor,LST)合并传统锯齿状腺瘤(traditional serrated adenomas,TSA)的诊治过程,探讨二者同时共存时可能出现的漏诊及误诊原因。同时结合相关文献复习,对该疾病的内镜诊断、病理类型、临床特征及治疗情况进行分析与思考。此外,针对内镜黏膜下剥离(ESD)术后治疗,提出可考虑使用我院院内“制剂仙及散”来促进创面愈合,以期提高临床医师对该病的认识和检出率,争取实现早预防、早发现和早治疗。

关键词： 布鲁氏菌病   菌血症   胆汁淤积性肝病   肝活体组织学检查  

摘要： 布鲁氏菌病是影响人类健康的重要人畜共患病,可累及人体全身任意器官或系统,临床表现多样。肝脏作为人体最大的网状内皮细胞吞噬系统,在机体抗布鲁氏菌感染中发挥着重要作用。布鲁氏菌感染常可引起机体转氨酶升高或肝脏肿大^([1]),但布鲁氏菌相关的肝脏肉芽肿和胆汁淤积性肝病较少,布鲁氏菌病引起的肝脏并发症需重视。

关键词： 试题特点   考查角度   复习策略  

摘要： 新的课程标准和高考评价体系发布以后,语文试题呈现新的特点,小说的考查角度也随之在发生变化,那么小说复习就应该与时俱进,运用新的策略。我们提出的新高考小说复习策略有:以篇为单位,以小说为什么这么写为引擎;在阅读思维的形成过程中建构知识与能力;以解决问题为核心任务,不能完全依赖答题模式;以形成结构化体系为目的,在结构中学习。

关键词： 医学教育   美国   医学院校入学考试   临床医学  

摘要： 美国医学院校招生考试是一个标准化、由多项选择题构成且基于计算机的考试,侧重于生物学、化学、物理学、心理学、社会学等领域中基础概念的考查,对于考生应该具备的批判性分析和推理技能、科学探究和推理技能也提出了明确要求。该项考试的成绩为比较和选择申请者提供了一种高效率的途径和客观的依据。与此同时,有关机构建议对医学院校申请者进行全面评价,以避免因过度依赖医学院校招生考试成绩而对被录取医学生的多样性产生不利影响。借鉴美国相关经验,我国应设置适合医学生选拔的标准化考试,并通过面试等方式综合考查学生的学医潜质。

关键词： 小学语文   单元复习目标   梳理与探究   结构化任务   形成性评价  

摘要： 为突破“大题量、低思维、运用差”的复习教学困境,依托“梳理与探究”这一语文实践活动方式,经历确定指向“统整”与“发展”的单元复习目标,扣牢凸显“情境”与“意义”的语文要素,创生纵通“梳理”与“探究”的结构化任务,借助“补救”与“增值”的形成性评价,实现单元整体有效复习,切实促进核心素养发展。