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关键词： 浪漫主义   丰富想象   意象分解   《致云雀》  

摘要： 以浪漫主义丰富想象中的意象分解为主题,以雪莱的《致云雀》为例,通过对雪莱诗歌的自然观的呈现和分析,解析雪莱“云雀”的浪漫形象。

关键词： 严重急性呼吸综合征冠状病毒2   重症肺炎   呼吸衰竭   静脉-静脉体外膜肺氧合  

摘要： 严重急性呼吸综合征冠状病毒2(severe acute respiratory syndrome coronavirus 2,SARS-CoV-2)导致2019年全球冠状病毒疾病-2019(coronavirus disease2019,COVID-19)大流行,并可引起急性呼吸衰竭而使患者入住重症监护病房(intensive care unit,ICU)和辅助性通气治疗[1]。

关键词： 高三地理   高三复习   高考真题   创新试题   备考   教学案例   复习的策略   精准性  

摘要： 笔者以土壤专题为教学案例,对高三地理专题复习的策略进行论述,分别从深度研究近三年高考真题、建模和破模共建、研发新增考点的创新试题三个视角进行深度研究,以期提升高三复习的成效,提升备考的精准性。

关键词： 低β脂蛋白血症   吸收不良综合征   儿童   维生素E缺乏  

摘要： 目的总结SAR1B基因变异致乳糜微粒滞留病(CMRD)的基因型与临床特点。方法病例系列研究,总结2022年5月至2023年7月复旦大学附属儿科医院与江西省儿童医院诊治的2例CMRD患儿的临床资料与基因检测结果。分别以“乳糜微粒滞留病”“乳糜微粒潴留病”“乳糜微粒保留病”“安德森病”“安德森综合征”“chylomicron retention disease”“Anderson syndrome”“Anderson disease”为检索词在中国知网、万方、维普、中国生物医学文献、PubMed数据库自建库至2024年1月进行检索。总结SAR1B基因变异致CMRD的主要临床表现及遗传学特点。结果2例患儿分别为1例11岁男童与1例4月龄女童。2例患儿均有脂质吸收不良、生长不良、胆固醇下降、转氨酶与肌酸激酶升高、维生素E缺乏,基因检查发现分别为SAR1B基因纯合变异(c.224A>G)和复合杂合变异(c.224A>G和c.554G>T)。例1随访1个月余,仍偶有下肢肌痛;例2随访1年余,生长已追赶至正常水平,2例患儿均无其他明显不适。文献复习符合检索条件中文文献0篇,英文文献22篇,包括本研究2例共有51例患者。51例CMRD患者中存在21种SAR1B基因变异,包含10种错义变异,4种无义变异,3种移码变异,框内缺失、剪接位点变异、大片段缺失与大片段缺失插入各1种。51例CMRD患者中,脂质吸收不良49例(腹泻或脂肪泻43例、呕吐17例、腹胀12例)、脂溶性维生素缺乏45例(维生素E缺乏43例、维生素A缺乏10例、维生素D缺乏9例、维生素K缺乏5例),生长不良35例,肝脏受累32例(转氨酶升高32例、脂肪肝5例、肝肿大3例),内镜下可见白色小肠黏膜29例,肌酸激酶升高17例,神经病变14例,眼部病变5例,棘形红细胞增多2例,心脏射血分数降低1例,无症状1例。结论CMRD常表现为婴儿早期脂质吸收不良和生长不良。实验室检测特点为低胆固醇血症,伴或不伴脂溶性维生素缺乏、肝酶和(或)肌酸激酶升高。SAR1B基因型以纯合型为主,错义变异多见。

关键词： 万以内数   运算教学   整理复习   核心素养  

摘要： 在小学数学教学中,整理复习教学通常有老生常谈、缺乏新意之感,学生对机械重复大量习题的兴趣锐减,不能达到拓展运算思维、提升素养的目标.若能着眼于学生的现实,以多层次运算思维解决不同的问题,不仅能使学生乐学,更能让运算复习有效,从而提升学生的数学核心素养.

关键词： 高中政治   逻辑与思维   考试   复习   评价策略  

摘要： 随着高考改革的不断深化,对高中政治课程中《逻辑与思维》的考查也提出了新的要求。为有效指导学生复习,全面提升学生的逻辑思维能力和政治学科核心素养,本文紧密结合高考新动向,从夯实基础知识、提高关键能力、聚焦学科核心素养三个方面,深入探讨了《逻辑与思维》的考试方向,并针对性地提出了个性化复习评价策略。

关键词： 形式幂级数   解析函数   收敛集  

摘要： 该文研究形式幂级数f(z,t)=∑_(n=0)^(∞)fn(z)t^(n)的收敛集,这里系数fn(z)是复平面上某个域Ω上的全纯函数.Ω的一个子集E被称为Ω上的收敛集,如果存在形式幂级数f(z,t)使得E恰好包含使得f(z,t)作为t的幂级数在原点的某个邻域内收敛的所有z.σ-凸集被定义为可数个多项式紧凸子集的并.证明了复平面的子集是收敛集当且仅当它是σ-凸的.

关键词： 中国式现代化   农村集体经济组织成员   身份认定规则   农村集体经济组织法   乡村治理  

摘要： 农村集体经济组织成员的身份认定、丧失及身份丧失后的权益保留,关系到农村居民的切身利益,科学的制度设计是引导乡村善治、助推共同富裕、实现中国式现代化的保障。《农村集体经济组织法(草案二次审议稿)》(以下简称《草案二次审议稿》)关于农村集体经济组织成员身份的定义及认定应以户籍为基础,但不宜强制要求成员的基本生活保障需以成员集体所有的土地等财产提供,也不应把二者之间形成稳定的权利义务关系作为成员身份定义的必要条件。丧失成员身份的规定中,可以用“户籍+财政负担工资福利”的类型划分方式,把公务员、事业编制人员等群体排除在组织成员之外。对于务工、经商、服役、就学等原因“暂时离开”的成员,其土地承包权、宅基地使用权等核心财产权益的保留时间不宜一概而论,可根据权益性质确定合理的保留期限。《草案二次审议稿》可通过细化、完善涉及成员身份的相关规定,保护农村居民合法权益,提升农村居民参与自我管理的积极性,促进乡村治理体系和治理能力现代化。

关键词： 复习课   体验式学习   教学实践  

摘要： 本文依据《义务教育化学课程标准(2022年版)》BCMAP结构下的内容,整体设计单元教学评;自主创设真实情境和驱动性问题,促进学生学科能力进阶。通过具体落实学业要求为能力指标,精准设计作业,改进评价,形成课堂教学新模式,并且在单元复习课的体验式学习中,展示素养导向教学新样态。通过体验式学习活动促进学生学科能力认识发展,建构认识模型,整合BCMAP,促进知识结构化和功能化,实现“教—学—评”一体化。

关键词： 生命课堂   教学有效性   主体地位   数学学习过程   解析几何题   数学教学目标   课堂教学   课堂还给学生  

摘要： 在数学学习过程中,学生常用“枯燥”、“抽象”、“难学”来评价数学学习,表现为学习兴趣不高,学习效率低下.出现这一现象大多与教师的教学相关,不少教师的课堂教学,常常独占课堂,忽视学生的主体地位,使得学生在课堂上不能表达自己的所思、所想,限制学生学习能力和思维能力的发展.因此,在数学教学中,教师要将课堂还给学生,充分发挥学生的主体价值,以确保促进学生全面发展的数学教学目标的落实.本文笔者以一道解析几何题的教学为例,谈谈如何将课堂还给学生,提升教学有效性的一些思考.