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摘要： 阐述广播电视信息安全传输系统面临的安全问题和挑战，提出广播电视信息安全传输的技术策略和安全措施。

摘要： 新华社北京3月6日电中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平6日下午看望了参加全国政协十四届一次会议的民建、工商联界委员，并参加联组会，听取意见和建议。他强调，党中央始终坚持“两个毫不动摇”、“三个没有变”，始终把民营企业和民营企业家当作自己人。要引导民营企业和民营企业家正确理解党中央方针政策，增强信心、轻装上阵、大胆发展，实现民营经济健康发展、高质量发展。

摘要： 南山-ing—百校焕新在第一季落成、第二季启动之际,总策划人周红玫委托《卷宗Wallpaper*》策展,以“南山ing-百校焕新”展览全面展示深圳百校焕新的项目成果,旨在向社会各界呈现存量校园精准焕新的南山经验和反思。在百校焕新项目中,通过对传统建筑生产关系的创新性梳理和程序革新,建筑师的话语权得到了大幅提高,展览的主体从建筑层面展示了这近100所校园或幼儿园的改造成果,探讨一种建筑元素或片段的微改造如何体现建筑学的价值。但实际上,展览并未止步于此,

关键词： 电力电子变换器级联系统   DC-DC变换器   逆变器   PFC变换器   离散映射建模   分岔与混沌  

摘要： 电力电子变换器级联结构是分布式电源系统最基本的连接方式之一。目前的电力电子变换器均按自身特性进行独立设计,单独运行时具有良好的动态性能与稳定性。但是在级联结构中,电力电子变换器将互为源变换器或负载变换器,工作时会相互影响,导致系统无法工作在预设的稳定状态;此外,电力电子变换器属于强非线性系统,它在级联系统中受到的各种约束将会增加其输出的不可预测性,并扩散至其它变换器,致使系统出现更为严重的非线性行为。建模是分析系统行为的有效手段,目前关于级联结构的模型在精度和复杂度方面难以平衡。为此,本文将针对电力电子变换器级联系统中的三种典型结构——DC-DC变换器级联DC-DC变换器(级联DC-DC变换器)、DC-DC变换器级联DC-AC变换器(级联DC-AC逆变器)、AC-DC变换器级联DC-DC变换器(级联AC-DC变换器),分别建立其简化的离散映射模型,并分析系统的非线性行为。本文的主要研究内容归纳如下:(1)针对级联DC-DC变换器,利用状态空间平均思想,提出了一种简化的离散时间映射建模方法,解决了变换器工作于不同开关频率下级联系统精细化建模复杂性高的问题。以峰值电流双环控制的级联Boost变换器为例,介绍了新的建模方法并研究了系统中出现的倍周期分岔和Hopf分岔,最后通过实验验证了理论分析的正确性;(2)针对级联DC-AC逆变器,利用逐相角分析的思想,并结合状态空间平均方法,提出了一种逐相角的离散时间建模方法,解决了周期时变系统难以运用经典稳定性判据进行分析的问题。以MPPT控制Boost变换器与单相逆变器组成的两级式单相光伏并网系统为例,介绍了新的建模方法并分析了系统中出现的倍周期分岔行为,并通过仿真与实验验证了理论分析的正确性;(3)针对级联AC-DC变换器,以单相Boost PFC变换器与Buck变换器组成的级联Boost-Buck PFC变换器为例,结合恒功率负载等效和逐相角分析的思想,建立了系统的降阶离散模型,并据此分析了系统中出现的倍周期分岔行为。同时,将斜坡补偿技术引入到PFC变换器中,以抑制系统的分岔和混沌。最后,通过仿真验证了理论分析的正确性和斜坡补偿的有效性。

关键词： 思维导图   初中思政课   课程复习  

摘要： 思维导图(Mind Map)是由著名心理学家东尼博赞在20世纪60年代末提出,它通过发散思维表达出不同层次主题之间的关系,利用线条将各个关键词与图形紧密联系起来并对其进行有效加工,从而到达知识可视化的效果。清晰明了、形象直观的思维导图有助于反映学生的思维网络,展现大脑的知识结构、促进大脑的思考。本文将利用文献研究法、案例分析法、问卷调查法、课堂观察法、比较法等方法将思维导图与初中思政课课程复习相结合进行研究。本研究主要包括五个部分:首先对思维导图及思政课课程复习的相关概念进行了理论梳理。其次从教师、学生以及课堂三个角度阐述了思维导图应用于初中思政课课程复习的意义,主要包括:第一,有利于教师提升课程复习教学效率、丰富课程复习教学方法、优化课程复习板书设计;第二,有利于提升学生记忆知识效率、培养学生逻辑思考能力、培养学生系统思维能力;第三,有利于提高课堂复习的针对性、有效体现知识的系统性。再通过问卷调查、课堂观察等方法分析思维导图在初中思政课课程复习应用的现状。一方面,在教师专业素养、课程复习教学效率、学生系统思维、知识巩固效果等方面取得了些许成效;另一方面也存在一些问题,在教师方面存在的问题主要是:第一,认知不全,单向输出思维导图;第二,有图无导,应用形式化;第三,注重结果,评价轻过程。其成因主要是:第一,重视程度不够,忽视学生主体;第二,缺乏系统培训,应用能力不足;第三,应试教育影响,评价方式片面。在学生方面存在的问题主要是:第一,绘制思维导图动力不强;第二,绘制时间长、难度大;第三,绘制质量有待提高。其成因主要是:认识程度不足,应用兴趣欠缺;第二,课堂内容模糊,绘制难度加大;第三,训练指导不够,绘制能力较弱。再根据思维导图在初中思政课课程复习应用中存在的问题,提出改进策略,主要包括:第一,强化思维导图应用于课程复习的思想认识;第二,掌握思维导图应用于课程复习的方式方法;第三,加强思维导图应用于课程复习的应用能力;第四,改善思维导图应用于课程复习的评价方式。最后结合八年级下册《道德与法治》具体知识、案例对课程复习中的复习备课、课堂小结、单元复习、习题讲解进行论述。以此来改善思维导图在初中思政课课程复习中的应用现状,从而提升初中思政课课程复习的效率、学生思维发展和综合能力。

摘要： 从教之初，凭着一腔热情和旺盛的精力，我的教书育人工作做得有声有色，也曾收获不少育人成果。然而，最近几年我却感觉工作压力越来越大，学生越来越难教，家长越来越“难缠”，每天都被各种烦琐的日常事务包围……令我身心俱疲，情绪一直处在崩溃的边缘。这又导致我的工作更加不顺，形成了恶性循环。我曾试图寻找各种方法帮助自己缓解压力，效果却不尽如人意，

摘要： 教师对导数教学的各方面内容进行分类讨论，可以帮助学生了解导数基础知识，让学生高效地掌握导数内涵，并灵活解决导数问题。一、简化解题步骤从近些年的高考题中我们不难看出“导数”已经成为重点考查的内容，利用导数求函数的最值问题是常见的题型。在解答此类导数问题时，就可应用分类讨论法对题目进行分析，通过分类与逐层分析，可以让解题过程更加简单，且能让学生的解题步骤更加清晰、明确，对于知识的掌握也会更加深入。在应用分类讨论法的过程中，学生可以逐步明确函数的

关键词： 一致椭圆算子   主特征值   对流系数   扩散系数  

摘要： 本文在对流系数和扩散系数对椭圆算子主特征值影响的研究基础上[1],讨论了当对流系数和扩散系数以不同的方式趋于0或者无穷大时,一类一致椭圆算子在Neumann边界条件下主特征值渐近行为的问题。文中一共讨论了四种不同的情形,这四种情形下主特征值λ(α,D)的渐近行为可以通过0阶导数项系数V(x)和一阶导数项系数m(x)以及m(x)的Hessian矩阵的特征值表示。全文一共分为五个部分,其内容与结构如下:第一部分简要介绍了研究背景和意义、二阶椭圆算子主特征值的研究现状、本文的主要内容以及借助变分原理,将椭圆算子主特征值的问题转化为泛函最小值问题。第二部分首先介绍本文涉及到的预备知识,包括一些基本的定义、不等式以及一些引理。其次介绍了本文需要用到的一些微分几何的知识,包括一些定义、局部坐标变换和一种标准化。第三部分介绍了一些非常有用的估计量,与之相关的引理在后面的证明过程中经常会用到。第四部分包括第四到七章,给出了本文主要结论以及证明过程。这四章分别讨论了α=O(D)、α→0且α/D→∞、α→∞且α/D→∞以及α>0固定且D→0时主特征值的渐近行为,并给出了相关的定理。第五部分总结了本文的主要结论,并对结果进行展望。

摘要： 英语写作是高中英语一项综合性的考查模块，不论是在平时的学习过程，还是在各类测试中都占较大的比重，往往也是高中生的薄弱项。传统模式下的写作教学长期停留在语句的堆砌和写作技巧的生搬硬套上，无法满足高中学生英语能力发展的新要求，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师要及时转变教学思路，活跃课堂气氛，灵活运用讨论式教学法调动学生的学习热情，激发学生的思维，从而提升学生英语议论文写作的能力。一、运用讨论式教学法研究例文在高中英语议论文写作教学中，教师应选择生动有趣的议论话题和阅读素材，从而引发学生积极思考，为学生提供沟通、讨论和表达的学习环境，这是议论文写作高效开展的基础，也是后续写作顺利进行的前提。以牛津译林版高中英语必修三“Unit 3 The world online”为例，本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的话题是“互联网与网络时代”。

关键词： Toeplitz算子   Bergman空间   Hardy空间   特征值  

摘要： Toeplitz算子理论作为现代数学的一个重要分支,它与函数论、算子理论、调和分析等数学分支有着密切的联系,在概率论、微分方程、量子力学等也有着广泛的应用.研究Toeplitz算子和Toeplitz代数对推动数学科学、物理学以及工程技术的发展起着巨大的作用.其中Toeplitz矩阵特征值在物理、信息处理方面有着重要意义.于是基于Toeplitz矩阵特征值反问题的研究思路与Toeplitz矩阵和Toeplitz算子的紧密联系,便自然的想到在一定的限制条件下,应该怎样根据特征值或特征向量的信息确定Toeplitz算子符号函数的性质,这便是本文的主要研究内容,即主要研究了Hardy空间和Bergman空间上Toeplitz算子特征值的反问题,全文主要结构如下:　　首先,主要介绍有关Toeplitz算子和再生核函数的起源和发展进程,Toeplitz算子谱性质以及Toeplitz矩阵特征值反问题的研究历史和动态,并简单说明了本文的主要结构以及结论.　　其次,借助正规Toeplitz算子的定义和Toeplitz算子的基本性质,以及Coburn引理证明了以非常值的实值函数为符号的Toeplitz算子没有特征值以及非平凡的正规Toeplitz算子没有特征值.　　随后,从余解析Toeplitz算子以再生核为特征向量出发,反向思考,获得了Hardy空间上的Toeplitz算子若以某个再生核为特征向量,则该Toeplitz算子的符号必然是余解析的,进一步证明一个有界线性算子A,若以任意点的再生核为特征向量,则A必然是余解析的Toeplitz算子,我们还在一定条件下给出,一个Toeplitz算子若以它的符号函数的值为特征值,则该Toeplitz算子必然是余解析的Toeplitz算子.　　最后,把在Hardy空间上Toeplitz算子的主要结果推广到了Bergman空间上.即从余解析Toeplitz算子以再生核为特征向量出发,反向思考得到若Bergman空间上Toeplitz算子的符号函数是调和的且该算子以某个再生核为特征向量,则该算子的符号是余解析的.并且通过利用Toeplitz算子的Berezin变换证明了一个有界线性算子A若以任意点的再生核为特征向量,则A必然是余解析Toeplitz算子.进一步地,我们还得到在一定条件下,一个Toeplitz算子若以它的调和符号函数值为特征值,则该Toeplitz算子必然是余解析的.