课程文献中心 更多>>

关键词： 社会契约   世界秩序   安全危机   个体化   秩序构建   主体性   生态环境恶化   可持续的  

摘要： 继2023年第1期关注生态环境恶化、国际安全危机等紧迫和严峻的挑战并深入讨论创立新的生态社会契约构建可持续的世界秩序,以及第2期从革命视角讨论个体化与现代政治秩序构建重看现代世界的生态社会契约创立之后,本期聚焦移民社会文化研究,即移民个体化与主体性社会行为与文化的形成,继续推进我们在前两期重点关注的世界观与秩序构建问题。

关键词： 当代中国史   文学院教授   读书会   上海师范大学   研究成果   新解读   参会者   重思  

摘要： 薛毅(上海师范大学人文学院教授):我们今天请大家线上开个会,讨论一下新出版的“新解读丛书”中的《新解读——重思1942—1965年的文学、思想、历史》(以下简称《新解读》)。这是“北京·当代中国史读书会”十多年来研究成果的一个大汇展。

关键词： 语文课堂讨论   教学策略   思维能力   教学方法   语文教育   有效性研究   表达能力   效果不佳  

摘要： 学生语文课堂讨论作为语文教育的重要一环,旨在培养学生的表达能力、思维能力等。然而一些教师由于缺乏科学的教学方法和教学策略,常常导致课堂讨论效果不佳。本文的研究目的是寻找到语文课堂讨论科学的教学策略和教学方法,同时对语文课堂讨论效果进行评估。

关键词： 诊疗技能   三级甲等医院   临床病例   临床医师   临床医学   应用科学   征稿启事   思维方式  

摘要： 临床医学是实践性很强的应用科学,临床医师需要在工作中不断提高自己的诊疗技能,这其中思维方式方法的学习和锻炼是不可或缺的。鉴于内科学科的特点,我刊在创刊伊始即设立了“临床病例(理)讨论”栏目,每期至少刊出1篇,至今已刊出400余篇,深受广大读者的喜爱。现特向全国三级甲等医院征集“临床病例(理)讨论”稿。

关键词： 随堂即时性讨论   课程思政   教学改革   实践探索  

摘要： 专业课教师在课程讲授中如何精准发力、自然有效地融入思政元素,实现专业课教学的思政教育目标,是困扰广大任课教师的现实问题之一。在科学梳理思政元素与专业知识契合点的基础上,通过“巧”用教学方法,精准施策,可以有效实现知识传授、价值引领和能力培养有机统一。本文以高职旅游管理专业核心课程《模拟导游》中《客使图》的讲解为例进行了实践探索,以期为课程思政教学改革提供一定借鉴和参考。

关键词： 分类讨论思想   初中数学   解题   应用  

摘要： 分类讨论思想可以促进学生思维进阶,提升学生的解题能力.在初中数学教学中,教师应详细分析其应用方法,尤其是要结合例题具体阐述其应用技巧,保证学生熟练掌握分类讨论思想.文章结合例题详细阐述了分类讨论思想在代数、方程、不等式、函数、几何中的具体应用,在例题分析中进一步阐述了分类讨论思想的应用技巧.在初中数学学习中,教师要有意识渗透分类讨思想,增强学生的分类讨论意识,培养学生分类讨论能力,提升学生的数学核心素养.

关键词： 分类讨论   高中数学   解题能力   解题教学  

摘要： 高中数学对学生的基础知识水平和思维能力要求比较高.在实际教学中,受到主客观因素的影响,学生在解答数学问题时,频频出现错解、漏解等现象.本文就立足于此,对分类讨论思想在高中不同类型题目中的应用进行了详细探究.

关键词： 生成式人工智能   ChatGPT   中华文化   智慧传承  

摘要： ChatGPT在世界范围内引发热议,生成式人工智能将推动社会诸多领域发生深刻变革。人工智能时代,算法主导着网络信息的生产、分发和传播,必将对中华文化传承产生深远影响。生成式人工智能与中华文化传承之间存在内在关联,二者相辅相成互相促进,生成式人工智能可以促进中华文化传承和发展,中华文化传承实践可以为生成式人工智能算法“赋魂”。生成式人工智能赋能中华文化智慧传承,提升中华文化内容生产力、传播力和感染力,可从人员、技术、资源、平台、制度等多个层面构建实施路径。

关键词： 维克多·雨果   《哲学前言》   神   虚无主义   想象  

摘要： 本文聚焦维克多·雨果在《哲学前言》中借助自然科学研究提供的事例,确立神的过程及其产生的意义。通过想象,雨果对“真实”被实际观测到、记录下的样子施加了不同程度的改造,将世界在三个大层面上呈现为无极;在因果律的帮助下,与无极的接触带来了一种对神的体验。事例的繁多与堆叠展示出宇宙的盛大,帮助读者以直观的方式认识到虚无主义的荒诞。人类灵魂与神的连接为民主制度提供了道德根基,而将真实拉向无极的想象则成为了作者表达其个人信仰的一种工具。

关键词： CBL信息化教学   高职教育   “健康评估”课程  

摘要： “健康评估”课程是高职院校护理专业教学体系的重要课程,对于培养学生基本护理知识、临床思维能力和职业道德素养等具有关键意义。但在现有教学模式下,高职“健康评估”课程存在着课程安排不科学、教学方法过于单一和实践环节短缺等问题,影响了“健康评估”课程的预期教学效果和学生对相关知识的学习效果。因此,聚焦于CBL信息化教学的优势,整合其主要教学方法和形式,探索此教学方法在高职“健康评估”中的实践教学策略,为高职“健康评估”课程教学提供有益指导。