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关键词： 虚拟仿真技术   物流   管理   课程体系  

摘要： 本文在分析高职院校物流管理专业课程体系现状的基础上,结合虚拟仿真技术的优势,以学生职业能力培养为中心,从课程内容、教学方法与手段、考核方式、教学效果等方面提出基于虚拟仿真技术的物流管理专业课程体系的构建方法。

关键词： “数字化”背景   职业院校   物流管理专业   实践教学模式  

摘要： 数字化实践教学模式是将现代科技手段和数字化技术与物流管理专业的教学相结合,以培养学生实践、创新和应用能力为目标的教学模式。本文通过探讨物流管理专业实践教学在数字化时代面临的挑战和问题,并就“数字化”背景下职业院校物流管理专业数字化实践教学模式创新提出了一些策略,旨在进一步提高物流专业学生的实践能力,并促进物流行业的发展。

关键词： 药事管理学   案例教学法   案例  

摘要： 药事管理学课程具有很强的社会性和应用性,随着案例教学法的诞生及应用,案例教学法在药事管理学中得到较为广泛的应用,但如何能保证案例教学法在教学中的实施至关重要,本文结合教学实际,阐述了“药事管理学师资队伍的建设途径;确保实施案例教学法的举措;构建药事管理学实践教学体系的策略;建立以案例为中心的教学模式;多渠道培养学生案例分析能力;建立多元化教学评价方式”六个方面,通过这些措施,案例教学法能够在药事管理学的课堂上得以实现发展,从而大大提高了教学的效果。

关键词： 教授校长   中小学校   学校管理  

摘要： 大学教授以知识创造者身份“跨界”担任中小学校长,以此有别于一线中小学教师出身的校长,他们多在教育情怀的驱动下走上学校管理岗位,目的是缔造自己的教育“理想国”,并以非功利性和超越性迈过理想与现实之间的边界;教授们在大学氛围中陶养成的民主、科学精神,投射于中小学校管理中,使得学校管理更具人文主义特征,并以民主精神和科学精神升级文化与管理的形态;教授们长于的学科知识常常成为学校改革的理论支撑,既有助于教授校长树立权威,更易于使学校管理和改革奠基于坚实的理论基础之上,并以理性精神和权变策略实现理论和身份的转化。

关键词： 碳排放   国际物流   多元回归  

摘要： 国际物流作为跨境贸易的关键环节,涉及广泛的物流活动,如跨境货物运输、仓储、物流配送等,这些活动在消耗能源的同时产生了大量的碳排放。在国际化政治经济背景下,尤其是在各大经济体达成的气候协议框架下,有效管理和减少碳排放已经成为国际企业共同的目标。这不仅是为了应对气候变化,更是在全球供应链和物流中寻求可持续性和竞争力。鉴于此,文章将对基于碳排放的国际物流管理策略进行深入探究,期望为相关企业和研究机构提供科学、系统的决策参考,推动国际物流行业朝着更为绿色、低碳的方向发展。

关键词： 混合课程   物流管理专业   学生总平均学分绩点   交叉分析   有序logistic回归  

摘要： “互联网+”教育时代下,混合课程飞速发展,基于线上发布并收集的310份调查问卷,运用交叉分析和有序logistic回归模型方法,针对混合课程对物流管理专业学生绩点的影响进行了研究分析。结果表明,年级、线上学习作业完成情况对大学生总平均学分绩点的影响显著,为顺应教育时代的变革以及充分满足物流管理专业学生发展的需要,结合描述统计分析,提出了改进混合课程教学的建议和措施。

关键词： 习近平生态文明思想   南陵   管理学  

摘要： 习近平生态文明思想是习近平总书记在党的十八大以来对生态文明建设提出的重要思想,具有重要的理论价值和实践价值。南陵县作为一个典型的地方实践案例,积极贯彻并响应习近平生态文明思想,取得了一定的成效。文章旨在通过研究习近平生态文明思想在南陵县的实践,探索其指导意义、总结南陵县生态文明建设的成效和经验,并提出进一步推进习近平生态文明思想在南陵实践的建议。

关键词： 混合式教学   药事管理学   教学改革  

摘要： 混合式教学作为信息化教育背景下产生的一种教学模式,其在提升教学效果方面具有一定优势。文章对药事管理学课程采用混合式教学的方法进行了初步探讨。根据课程安排采取课堂讲授内容偏重基础知识和基本理论、线上授课偏重实践教学的方式,分析了混合式教学在实施过程中存在的教学模式兼顾、教学方式衔接、教学资料选取、教学质量控制等方面的问题,提出信息技术与课程内容整合、课堂教学与线下教学融合、线上线下辅助学习资料混合、教学引导与课程监督结合等优化建议,以期为混合式教学的课程设计提供有益参考。

关键词： 中小微企业   物流企业   现代物流管理   数字化转型   物流管理专业   运营管理   高职院校   智慧物流  

摘要： 数字经济发展如火如荼,物流企业也持续数字化转型,越来越多的物流企业包括中小微企业将“上云用数赋智”,物流数据采集、分析和应用,智慧立体仓储设施的运营管理,智慧物流装备的推广使用,对物流管理专业人才培养提出了更高的要求。围绕现代物流行业的数字化需求和新版职业教育标准贯彻实施。