课程文献中心 更多>>

关键词： 物流管理   特种印刷   包装工艺   包装技术   柔性电子   防伪技术   印刷技术   防伪包装  

摘要： 一、征稿范围·印刷技术印刷过程控制、数字化工作流程、印刷适性分析、印刷输出与成像、特种印刷、喷墨印刷、防伪技术、3D打印技术、印刷电子。·包装技术包装结构创新设计、包装工艺、绿色包装制造、活性包装、柔性电子与智能包装、包装安全、包装防护、物联网包装及物流管理、防伪包装与产品追溯、生命周期评价、产品碳足迹研究。

关键词： 物流管理   智能制造   汽配行业   汽车供应链   智能管理   汽车零部件   整车装配   智能物流中心  

摘要： 位于智能制造前沿的产业之一,汽车供应链的智能管理已非同一般,一辆汽车从零部件供应到整车装配直到最终销售,需要多层次产业链中超千家企业的协作。在“工业4.0”的驱动下,汽车的每个环节都刻着智能制造的烙印。作为新一代物流机器人代表,凯乐士FWS (Four-way Shuttle)智能四向穿梭车系统,使汽车零部件的物流管理进入了更智能化的发展阶段。

关键词： 旅游资源整合目标   旅游物流   物流管理  

摘要： 随着经济的快速发展,企业已经开始针对物流管理来对旅游资源进行整合。这也是当下旅游业发展的重要研究方向。文章主要研究基于旅游资源整合目标的现代旅游物流管理,在了解现代物流发展和旅游资源整合协调发展的重要性以后,提出现代旅游物流管理整合旅游资源的目标,并提出相应的措施,以促进现代旅游物流管理整合旅游产业资源。

关键词： 中专   物流管理专业   教学模式   优化策略  

摘要： 我国当前处于新旧动能转换阶段,而物流管理人才是其中重要的推进环节,但我国中专物流管理专业院校的教学模式存在些许问题,需优化改进,才能提升教学质量。教学模式的优化,首先应解决中专物流管理专业教学中的客观问题,例如人才紧缺,及时解决才能够满足社会对优质物流管理工作者的创造力需求。本文将围绕中专物流管理的教学问题进行阐述,并提供优化措施,以期能够让学生接受高质量教育。

关键词： SPOC   《管理学》   混合式教学   效果评价  

摘要： 混合式教学模式改变了传统教学模式的灌输式、单向性授课方式,将学习的自主权交还给学生,且教师能对教学过程进行一定程度控制,能够有效保证教学质量及学习效果。为推进混合式教学进一步向精细化、最优化发展,本文基于SPOC课程,探究《管理学》课程的混合式教学效果评价问题,以此为管理学课程教学及评价实践提供研究参考。

关键词： 高校学生党员发展   全过程   量化   考评机制  

摘要： 为切实在基层党组织贯彻落实《中国共产党党员发展工作细则》和《中国共产党党员教育管理工作条例》的相关要求,北京农学院经济管理学院从高校学生党员发展的特点出发,以问题和目标为导向,从全员考评、全过程量化考核、全方位监督管理的角度构建有利于青年学生党员选拔、培养、发展、教育和管理的长效机制,构建了“一核六维四环节”全过程量化考评机制,将定性分析和定量考评有机融合,以实现选拔好、发展好、管理好高校学生党员的工作目标。

关键词： 社会企业家   疫情防控   贫困学生   一所   贫困山区   商学院   帮助贫困生   北京华夏  

摘要： 由于新冠疫情防控,北京华夏管理学院的由学生今年始终未能到校,只能在家中上网课。疫情并非“免费大学”所面临的最大挑战,伴随中国经济的发展,真正符合“免费大学”招生要求的贫困学生越来越少。换句话说,中国已全部脱贫,不再需要一所帮助贫困生的“免费大学”,可姜岚昕永远不会忘记,在2011年11月11日11点11分,他热泪盈眶发下的誓言:我有一个梦想,梦想有一天,贫困山区的孩子走出深山同处一片蓝天。

关键词： 工程物流   物流管理   发展对策  

摘要： 为更好地解决工程物流管理中现存的一些问题,简要分析工程物流与普通物流的不同,阐述工程物流管理现状,结合其发展过程中存在的突出问题,重点研究现代工程物流管理的发展对策和发展方向,使工程物流企业更好地为工程项目服务。

关键词： 沉浸式体验   兵棋推演   军校学员   管理学  

摘要： 根据习近平主席关于“军队院校教育必须与时俱进,坚持面向战场、面向部队、面向未来”的总体要求,军校毕业学员在走上任职岗位、从事基层管理工作之前即须具备基本的管理能力与科学管理素养。但军事院校《管理学》课程却因其社会科学的属性一直未受到足够重视,教学模式改革、教法创新收效甚微。基于此,本文提出了“角色扮演”+“兵棋推演”沉浸式体验教学法,旨在提高学员课堂参与度,寓教于“演”,引导学员深度体验,在潜移默化中培养学员的管理学思维。经教学实践检验,该教学法收效良好,学员学习兴趣和学习效果实现了质变。

关键词： 高职院校   实践能力   人才培养  

摘要： 本文从企业对学生实践能力的要求出发,分析高职院校学生实践能力培养现状,提出根据专业职业领域和岗位能力要求调整人才培养目标,更新课程体系,优化教学内容,进行“三教”改革,加强学生实践能力训练,全面提升学生的实践能力。