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关键词： 幼儿阶段   角色扮演游戏   问题解决能力   现实与虚拟   幼儿想象力   激发幼儿   情境   认知和情感  

摘要： 幼儿阶段是认知和情感发展的关键时期,其中想象力和问题解决能力尤为重要。幼儿通过游戏探索世界,构建现实与虚拟情境的联系,进而促进多方面的发展。角色扮演游戏作为一种独特的教育手段,不仅能够激发幼儿的想象力,还能培养他们分析问题。

关键词： 新质生产力   新质人才   数智化时代   教育数字化   跨学科教育  

摘要： 新质人才是新质生产力发展的关键因素和重要资源。新质人才培养的基础在教育，数智技术为教育助力新质人才培养提供了工具支撑，为教育高质量发展提供了广阔的天地。理解数智化时代教育培养新质人才的必要性，首先需在科学认识新质人才内涵特质的基础上，厘清数智技术与新质人才培养的耦合关联，探究数智化时代教育培养新质人才的可能空间。数智化时代，教育不仅要满足数智化时代技术人才需求，还要适应数智化时代教育教学改革需要，进一步提升数智化时代人才培养质量，这为教育助力新质人才培养提供了源源不断的内在动力。助力新质人才培养需要发挥数智技术优势，通过技术增能、技术扩能、技术释能、技术赋能等手段，强化人机协同、推动跨学科教育、创新人才培养模式、实施规模化因材施教，以期培养出服务新质生产力发展需要、能够担当民族复兴大任的新质人才。

关键词： 幼儿美术   教育改革   教育实践  

摘要： 本文着眼于幼儿美术教育改革,剖析了当前该领域存在的问题,如家庭环境中的不重视、教育经费短缺等,以及这些问题对幼儿美术教育与发展的潜在不良影响。随后深入探讨了美术教育改革的关键举措:加强家校沟通,引导家庭深刻认识美术教育的重要性,使家庭成为幼儿美术教育中的环节;注重提升教师培训质量与专业素养,能有效引导幼儿的创造性思维与艺术表达能力;加大美术教育经费投入的关键举措,借助政府扶持、赞助及社区合作,为美术教育增添丰富资源,进而提升教育质量。总之,本文通过对幼儿美术教育改革中实践教学的研究,给出了初步的见解和具有实际操作性的建议,探索了幼儿美术教育的可行研究路径。

关键词： 学前科技教育   创新策略   实践效果   教育理念   教师专业发展  

摘要： 研究目的在于探究学前科技教育中创新策略与实践成效,以期发展儿童创新思维与科学素养。运用案例分析方法对智能幼儿园项目,编程启蒙课程以及科技亲子活动的创新实践进行深入剖析。结果发现:通过在教育理念,教学内容及方法,教育环境及资源等方面进行革新,幼儿学习兴趣及科技素养得到有效促进。同时教师专业发展与团队协作等方面的革新也为提高教育质量、促进幼儿全面发展等方面提供支撑。研究结果显示:学前科技教育创新策略对发展幼儿创新能力及适应未来社会有重大意义。

关键词： 继续教育   职业教育   社会经济发展   政策建议   发展趋势  

摘要： 继续教育是构建服务全民终身学习教育体系的重要内容,是人民群众创造美好生活、实现共同富裕的重要途径。深入探讨了继续教育尤其是职业教育在应对社会变革、促进个人职业发展、经济转型升级中的角色定位,分析了职业教育在技能更新、缩小教育差距、提升就业机会、促进就业平等、支持经济转型、增强社会包容性等方面的突出贡献,发现了继续教育实施过程中面临的资源分配不均、课程设置与市场需求错位、学习者参与度不足等困难和挑战,提出推进继续教育高质量发展的有效策略和建议,为相关部门和教育主体在制定政策时提供参考,切实加强继续教育时代化和适切性。对继续教育未来发展趋势和后续研究方向进行了梳理。

关键词： 数智时代   自反性   主体性   技术伦理   生命自觉  

摘要： 数智时代下,学生在数智技术的影响下呈现出正反两面的主体状态。研究发现:学生的主体状态在教育数智治理中,表现为数据性与隐控性;在虚实交融空间中,表现为跨界性与去场性;在智慧学习中,表现为增智性与减智性。这种状态可描述为主体的“自反性”,即主体在数智技术的影响下被动地自我对抗,其蕴藏着学生与技术的对立和学生与自我本质的对立关系。研究认为,亟须一种双重的教育责任观去应对“自反性”的主体。一方面,为朝向技术伦理的“技道”教育;另一方面,为指向生命自觉的“人道”教育。实现“技道”与“人道”的共鸣是化解学生“自反性”状态的取径。教育实践中,应在“教育—技术—主体”的整体式网络中:(1)塑造“技术人文”理念,实现价值引领;(2)推进技术“人道化”,调适主体行动;(3)践行主体间性理念,规约人技关系。

关键词： 九宫格   数独游戏   数字   重复  

摘要： 在空格处填写数字1~9,要求每行和每列的数字不能重复,包括小九宫格内数字也不能重复。赶紧开动脑筋吧!

关键词： 质量   密度   物质观念   科学探究  

摘要： 根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)编写的人教版义务教育教科书物理第六章“质量与密度”落实课程标准的要求,通过实验探究物质的质量与体积的关系建立密度的概念,并通过实验测量固体和液体的密度,使学生进一步理解密度的概念;最后应用密度公式及其变形公式解决实际问题,并进一步介绍了密度知识在生产生活中的其他应用,重视物质观念的形成.

关键词： 中英合作项目   助产专业   培养模式  

摘要： 分析英国助产专业人才培养模式,基于学校与英国伦敦国王学院合作项目,介绍英国伦敦国王学院佛罗伦斯·南丁格尔护理、助产与临终关怀学院Basis of Midwifery Practice课程教学目标、学时、模块及各模块内容、课程评价等。分析我国助产专业教育可参考和借鉴的教学理念,更新教学内容,搭建虚拟仿真平台,加强院校合作,优化师资队伍,重视评价方式,紧跟临床助产人才需求,创造虚实学习环境,采用协同育人手段,重视学生核心素养和综合能力提高,培养高素质复合型助产人才。

关键词： 药理学实验   课程思政   成果导向教育   实施策略   评价模式  

摘要： 药理学实验教学是培养医药卫生专业人才的重要组成部分,是高校课程思政建设的重要环节。特别是在一个技术和信息先进、生活节奏快的现代社会,高等教育不仅必须提高学生的专业技能水平,还必须提高他们的综合素养。此文基于成果导向教育(OBE)的教育理念,从顶层设计和源头入手,结合专业技能教育,将思想政治要素融入药理学实验教学过程,进而将思政教育融入整个大学教育。通过无形的思想政治教育,实现有形的整体素质提高,特别是在政治意识和道德水平上,为医药卫生专业的学生今后进入社会打下坚实的思想政治基础。