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关键词： 纪律教育   战时政治工作   服务保证作用   专业分工   协同能力   遂行任务   联合作战   特点规律  

摘要： 战时兵力运用转进时间短、作战范围广、遂行任务多、专业分工细,对快反、机动、作战、协同能力要求高。抓好战时纪律教育为高效完成任务提供坚强政治保证和有力纪律支撑。一、领会透战时纪律教育要求开展战时政治工作应当紧贴作战需要和战场环境变化,把握联合作战特点规律,区分不同阶段和行动重点,与作战行动有机融合、一体联动,做到快速反应、便捷高效、灵活实施,充分发挥服务保证作用。战时纪律教育是作战中政治工作的一部分,应严格遵循。

关键词： 课程游戏化   幼儿学习   户外环境  

摘要： 游戏是幼教课程的基本形式。随着时代的发展与社会的进步,幼教活动中的游戏环境、游戏材料、游戏方式都发生了巨大的变化。根据幼儿发展需要设置学习环境以及利用游戏进行课程教学,不仅可以寓教于乐,便于幼儿接受,而且可以发挥幼儿的天性,有助于培养幼儿的创造性思维。

关键词： 迷思概念   发现教育   课堂特征   探索   发现  

摘要： “物理迷思概念”指学生在物理学科学习中所持有的与物理科学概念不一致的观点与看法.它会对学习产生负相关影响,若不能进行有效转变,就会影响甚至错误地建构科学概念.发现与教育、学习都有很大的交集.“发现教育”视域下的育人实践以“发现—唤醒—发展—成全—成功”为基本价值取向,倡导“发现人人,人人发现”,在转变“迷思概念”上效果突出.

关键词： 课程改革   学术话语体系   核心素养   课程思维  

摘要： 课程改革学术话语体系的自主建构彰显了中国特色与智慧。课程目标上,从“双基目标”到“核心素养”,育人导向的课程目标愈加突显与清晰,经历两次迭代的课程标准日臻完善;课程结构上,从“单一类型”到“多元均衡”,基于均衡理念的课程结构愈加合理,中国式课程综合化道路初步形成;课程内容上,从“教材内容”到“学习经验”,推进学习经验结构化成为内容建设的共识,具有中国特色的教材学取得较大发展;课程实施上,从“关注课堂转型”到“关注方案转化”,层级协同的实施观与课程思维的系统理念深度嵌入,素养导向的“新教案”应运而生;课程评价上,从“考试考查”到“课程评价”,发展性课程评价体系逐步成熟,新高考变革取得重要进展;课程管理上,从“教学管理”到“课程治理”,系统化、民主化的课程治理体系不断建构,校本课程的本土化取得突破性进展。未来,要以实践性、清晰性、独创性为引领,持续推进中国课程学术话语体系的自主建构。

关键词： “双碳”战略   研究生培养   创新人才  

摘要： 面对全球气候变化挑战,中国提出的“双碳”战略旨在实现碳达峰和碳中和目标,对高等教育系统人才培养提出了新要求。本研究以华北理工大学材料类研究生为例,构建了“一目标、两主线、三融合、四提升”的研究生创新培养模式,旨在培养适应国家“双碳”战略需求的高素质复合型创新人才。该模式以“双碳”战略为引领,围绕导师与研究生两条主线,通过专业培养与素质教育、知识传授与能力培养、科研实践与创新培养的三项融合,实现教风学风、科研能力、学术素养、创新创业能力的四个提升。

关键词： 产教融合   职业教育   建筑工程设计   教学模式  

摘要： 产教融合是一种新型教学模式,旨在集结产业界和教育界优质资源,全面提升学生核心素养和实践能力,统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”问题。目前,在职业教育产教融合的过程中,仍存在融而不深、校热企冷等诸多问题,严重制约了职业教育人才培养的实际效果。本文主要以建筑工程技术专业为例,力图在系统梳理建筑工程技术专业产教融合难点与困境的基础上,从创新合作模式、优化课程设置、加强师资培训以及完善保障机制等方面出发,提出新时期产教深度融合背景下职业教育教学模式创新发展的具体路径。

关键词： 生涯教育   普通高中教育   职业生涯规划教育   新课程方案   校本化   普通高中课程   选修课程   选考  

摘要： 教育部出台的《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》明确提出,我国普通高中教育的任务是“促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活,接受高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础”。新课程方案在课程设置上将课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。面对“为学生职业发展做准备”等新要求和高中阶段的选科选考,如何有效开展生涯教育成为当前普通高中面对的首要任务。因此,各级各类学校开始探索对学生进行职业生涯规划教育的有效途径。教师、家长和课堂教学是学校教育教学的核心,也是学校开展生涯教育的主体和阵地,要充分利用学校现有资源开展生涯教育。

关键词： 教育强国   民族地区   基础教育   高质量发展  

摘要： 促进民族地区基础教育高质量发展不仅是实现民族地区教育高质量发展的基础和必然要求，也是服务教育强国建设的战略需要，更关乎铸牢中华民族共同体意识和中华民族伟大复兴。基于教育强国战略要求和民族地区基础教育实际，从“强”和“国”的维度，对民族地区基础教育高质量发展的时代内涵进行阐释，在此基础上从教育创新发展理念、长效核心政策体系、优质教育资源和国家通用语言文字教育等方面对民族地区基础教育高质量发展的困境进行全面审视。为超越困境，需树立科学正确的民族教育观，激发内生发展动力；健全长效核心政策体系，确保政策精准发力；优化教育资源配置，培育优质师资队伍；加强国家通用语言文字教育，弘扬中华优秀传统文化等，为民族地区基础教育高质量发展增能赋力。

关键词： 科学教育体系   三全   全员参与   《意见》   三化   构建与实践   适应新时代   中小学科学教育  

摘要： 随着教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》)出台,中小学科学教育被提升至国家战略高度。在此背景下,临沂龙腾小学积极响应号召,致力于构建师生全员参与、课程全景开发、资源全面整合的“三全三化”科学教育体系,以适应新时代的需求和发展。

关键词： 文献标识码   中图分类号   翻译成英文   作者姓名   在线投稿   投稿须知   参考文献   篇名  

摘要： 1.请在本刊网站(http://***)注册后在线投稿。2.稿件应包括:篇名、作者姓名、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、正文、注释及参考文献。同时需将篇名和作者名翻译成英文,附在文末。