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关键词： 课堂式健康教育干预   妊娠期糖尿病   孕妇   健康知识储备   分娩方式   妊娠结局  

摘要： 目的 探讨课堂式健康教育干预对妊娠期糖尿病孕妇健康知识储备、分娩方式及妊娠结局的影响。方法 将152例妊娠期糖尿病孕妇根据接受健康教育干预的意愿不同分为对照组80例与观察组72例,对照组实施常规的健康教育干预,观察组实施课堂式健康教育干预。观察干预前、干预8周时空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平,自制健康知识调查表调查干预前、干预8周时健康知识储备状况,观察最终分娩方式及妊娠结局。结果 两组患者干预前FPG、2hPG及HbA1c水平比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组FPG、2hPG及HbA1c水平低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前妊娠期糖尿病相关知识、妊娠相关知识、分娩相关知识、母乳喂养相关知识储备评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后上述健康知识储备评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组剖宫产率8.33%低于对照组的26.25%,自然阴道分娩率86.11%高于对照组66.25%,差异均有统计学意义(P<0.05),两组阴道助产率比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组巨大儿及新生儿低血糖发生率为4.17%、2.78%略低于对照组的5.00%、3.75%,早产率及胎膜早破发生率为4.17%、8.33%略低于对照组的7.50%、11.25%,两组比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 妊娠期糖尿病孕妇采取课堂式健康教育干预有助于促进血糖水平的控制,提高其健康知识储备水平,一定程度上可以降低剖宫产率及不良妊娠结局。

关键词： 现代化   医学生   劳动教育   价值意蕴  

摘要： 新时代劳动教育是高等教育中的重要内容,但目前医学院校的劳动教育却存在劳动认知欠缺、劳动实践不足、劳动教育投入不足等问题,医学生劳动教育是实现立德树人这一根本任务的重要路径,是医学生实现全面发展的重要途径,现代化视域下医学生劳动教育对于改善医患关系、助力深入推进“健康中国”战略、培养医学生叙事医学能力等方面有重要作用。

关键词： LEARNS模式   维持性血液透析   营养   健康教育   德尔菲法  

摘要： 目的:构建基于LEARNS模式的维持性血液透析病人营养健康教育方案,为临床实施“以病人为中心”的营养健康教育提供参考。方法:研究小组在文献研究、小组讨论基础上初步制定营养健康教育方案,采用德尔菲专家函询法对23名专家进行函询,结合条目筛选标准和专家建议,利用层次分析法确定条目权重,构建基于LEARNS模式的维持性血液透析病人营养健康教育方案。结果:2轮咨询专家积极系数为100.0%和91.30%,权威系数为0.874和0.891;变异系数为0.00~0.38和0.00~0.22,肯德尔和谐系数为0.205和0.222(P<0.01)。最终形成包括3个一级条目、32个二级条目的维持性血液透析病人营养健康教育方案。层次分析各级条目一致性系数(CR值)均<0.1。结论:构建的维持性血液透析病人营养健康教育方案具有较高的科学性和可行性,可以为维持性血液透析病人营养健康教育提供借鉴。

关键词： 一致性建构   混合式教学   病原生物学  

摘要： 高等教育普及化阶段存在学生学业基础各异的情况,在此背景下,如何在打造具有高阶性、创新性、挑战度“金课”的同时,为学生设计一套更适切的教与学方法、评价体系,以促进多样化学生群体的学习是教学改革的重点。以一致性建构为原则设计的具有高支持、高挑战特点的病原生物学混合式教学模式,经过教学实践及效果分析,得出该教学模式能够显著提高学生学习成绩及创新能力。

关键词： 脊柱骨折   健康教育路径   负性情绪   疾病知识掌握状况   应对方式  

摘要： 探析于脊柱骨折中施以健康教育路径的效果及实践价值。方法 选择脊柱骨折患者(以2020年5月~2023年5月为节点)为研究核心,归纳病例数64例,按入院先后顺序分组,一组(32例,常规护理)对照组,一组(32例,健康教育路径)研究组,比较指标:①疾病知识掌握状况;②负性情绪;③应对方式;④依从性。结果 指标①:研究组干预后,所测得疾病知识掌握状况较对照组优(P<0.05);指标②:研究组干预后,所测得正性、负性情绪评分较对照组明显改善(P<0.05);指标③:研究组干预后,所测得面对评分较对照组高,屈服、回避评分较对照组低(P<0.05);指标④:研究组干预后,所测得依从性较对照组高(P<0.05)。结论 于脊柱骨折中施以健康教育路径效果可观,可增强其疾病认知水平,改善负性情绪,使患者以积极方式面对疾病,提高依从性,加快康复。

关键词： 新课标   初中美术   问题   优化  

摘要： 在新课程标准的推动下,初中美术教育面临着深刻的转型与挑战。当前,美术核心素养的落实、美术教师队伍的建设、教学模式的创新以及评价环节的完善,均存在显著的问题。为应对这些挑战,需要从转变教育理念、优化课程设计、创新教学方法、加强师资队伍建设、改进评价体系等方面入手。通过综合实施这些改进策略,可以有效提升初中美术教育的整体水平,培养出具备综合素质和艺术修养的学生,为未来的艺术教育打下坚实基础。

关键词： 教育家精神   高素质   专业化   教育强国  

摘要： 习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐释了中国特有的教育家精神。教育家精神是在建设教育强国进程中马克思主义教育理论同中国教育具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的产物,具有非常重要的时代价值。以教育家精神为引领,着力打造高素质专业化教师队伍,为建设中国特色国际知名出版大学提供坚实师资保障。

关键词： 人类命运共同体   职业教育   全球治理  

摘要： 随着社会分工的不断发展,职业种类也相应地日益丰富,职业教育作为现代社会中培养人才的重要途径,须对构建人类命运共同体有所行动。职业教育因其伦理性、技术与社会性、跨域治理性等特征,与构建人类命运共同体理念具有高度契合性。在人类命运共同体视域下,职业教育应承担培养适应未来发展的人、提供更加公平与包容的社会环境、积极融入并服务全球发展战略的责任。为了更好构建人类命运共同体,职业教育需要秉持共享发展理念,构建更加包容开放的职业教育体系,坚持高质量发展。

关键词： 教育理论   教育实践   复杂关系   转化   主体   中介   路径  

摘要： 教育理论如何向教育实践转化,是教育理论研究和教育实践探索中人们长期关注与持续探讨的问题。这个问题之所以难解,是因为人们忽略了教育理论与教育实践的复杂关系及转化过程中主体的作用,同时也未能准确把握转化的中介与路径。通过分析梳理主体与教育理论、教育实践的复杂关系及其演变过程,能够探寻出转化的中介和具体路径,即教育理论向教育实践转化,要注重和发挥主体的作用,并以实践观念的建构为先导,以教育实践方式的确立为中介,沿着“教育理论→实践观念→实践方式→实践共生”的基本路径,逐步走进教育实践。遵循此路径,可以有效促进教育理论向教育实践转化,并最终通过实践共生促成教育理论转化。