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关键词： 新质生产力   高职院校   思想政治教育   价值意蕴   现实困境   突破路径  

摘要： 新质生产力作为数字经济时代的核心驱动力,正在引发教育领域经历一场深刻的历史性变革,为高职院校学生思想政治教育创新发展提供了新机遇,赋予了新动能。新质生产力赋能高职院校学生思想政治教育,要深刻认识其在彰显时代价值、完善工作体系、优化方式方法和增强育人实效等方面的重要价值。然而,当前还面临着教育目标与国家战略的衔接能级有差距、现实需求与运行机制的协调能效不足、认知水平与接受程度的内生能动不足、技术应用与教育融合的推进能力不足等现实困境。在新质生产力发展视域下,需要通过激活思想政治教育新动力、健全思想政治教育新机制、打造思想政治教育新模式和提升思想政治教育新成效等关键突破路径,推动高职院校思想政治教育工作高质量发展。

关键词： 教育数字化   数字化转型   思想政治教育   高质量发展   数字技术  

摘要： 思想政治教育数字化转型既是思政育人范式的变革,也是对思想政治教育的系统重塑、整合与革新,是技术赋能与理念创新的融合,是数字时代思想政治教育高质量发展的必由之路。基于思想政治教育数字化转型与高质量发展的整体分析,发现数字化转型与高质量发展是实现思想政治教育现代化的必然选择,数字技术赋能可为有效推动思想政治教育高质量发展提供外在驱动力,高质量发展可为思想政治教育数字化转型提供内在规定性,二者融合共生,具有高度的耦合关系。因此,应在明确二者耦合关系的基础上,以探索思想政治教育数字化转型的举措为主线,从“顶层设计、内部改革、外部保障”等3个方面构建思想政治教育高质量发展的实践路径。

关键词： 中国教育现代化   中国式现代化   新质人才   中国文化传统  

摘要： 为促进教育现代化迈向更高水平、实现中国教育现代化2035目标愿景和形成教育现代化的中国气象、中国风格、中国范式贡献理论力量，中国教育现代化的理论建构与实践探索亟待突破: 亟需深化认识中国教育现代化的中国特色性与世界一般性的关系， 亟需系统思考中国教育现代化的关系性与系统性；亟需立足本土思考中国教育现代化的本质内涵与指标体系；亟需立足本土思考中国教育现代化的本质内涵与指标体系；亟需主动接应中国教育现代化的时代拐点与历史机遇；亟需进一步探索中国教育现代化何以推进中华民族伟大复兴。立于本土、体现特色并凸显特质的“中国式”教育现代化，在价值上有三个维度的取向，即“做强自身”“服务国家”和“助力成长”。中国式现代化的提出为中国教育现代化提供了未来发展的新框架，也为中国教育现代化的理论创新和实践路向提供了全新的格局和价值意蕴：“中国式现代化”引领中国教育现代化走独立内生式的发展道路；以“中国式现代化”克服教育现代化过程中的弊端；以“中国式现代化”超越了过去各种分析框架；以中国式现代化凸显中国特色社会主义教育现代化的独特之路；以中国式现代化定位中国教育现代化的独特格局和价值意蕴。中国教育现代化具有四重意义，即比较意义上的“中国教育现代化”：中国特色与世界一流；发展意义上的“中国教育现代化”：坚持道路与改革创新；结构意义上的“中国教育现代化”：优先发展与统筹推进；系统意义上的“中国教育现代化”：全面发展与结构优化。中国文化传统的内在关联思想或许依然是在中国现代教育情境中开展社会化和情感教育的根基所在，应在中国文化传统中涵养教育现代化，因为传统不仅为我们提供了看待世界的“视阈”，而且我们可从其中汲取养分更好地建构现代教育。

关键词： 生态文明教育   小学道德与法治教材   德育一体化  

摘要： 基于生态文明教育内容表征的分析框架，采用文本分析法对教材中生态文明教育内容进行量化统计与质性分析。研究认为：从整体上看，统编小学道德与法治教材中的生态文明内容层次结构清晰，较为全面地表征了人与自然和谐共生关系；从横向看，实体形态、象征形态与抽象形态在知识量上存在差异；从纵向看，各形态内容分布总体上与学生不断扩展的认知能力与生活范围相适应。教材中生态文明教育主题的教学，要在“人与自然和谐共生”等生态文明思想、课程标准的指引下由规范到自觉，遵循教育逻辑规划教学目标；由近处到远处，遵循生活逻辑组织教学过程；由具体到抽象，遵循认知逻辑设计教学内容。