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关键词： 建筑工程   室内设计   造价管理   成本优化   动态控制  

摘要： 本文主要探索建筑工程造价管理的动态性与成本优化控制的应用，分析现有管理框架和策略，提出具体的改进措施。通过结合定性分析与案例研究方法，深入考察项目执行过程中动态管理的必要性及其对成本控制的积极影响。文章主要展示了实施动态管理策略如何显著提高项目成本效率并减少不必要支出。通过对比实施前后的数据，验证了这些优化措施的有效性，为建筑工程项目管理提供了参考。

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关键词： 绿色建筑设计理念   装配式住宅   建筑设计  

摘要： 随着住宅建筑施工规模逐渐增加,对建筑设计工作的要求越来越严格。为了减少资源消耗,需要在建筑设计中贯穿绿色建筑设计理念。装配式住宅建筑属于一种新型建筑方式,具有便捷性和节能性等优势,在当前的建筑市场中得到广泛推广与应用。该文主要分析了绿色建筑设计理念在装配式住宅建筑设计中的优势,提出在装配式住宅建筑设计中应用绿色建筑设计理念的策略,旨在进一步增强装配式住宅建筑使用性能,推动我国建筑行业健康发展。

关键词： 留守人群   公共空间设计   乡村改造   环境设计  

摘要： 2023年党中央发布文件强调必须坚持不懈把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重,举全党全社会之力,全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化。在乡村振兴战略背景下,能否更好地解决农村留守人群的问题,与现代中国的“三农”问题紧密相连。科学规划建设农村公共空间是提升村容村貌、改善村民的生活质量、提升留守人群幸福感的重要举措。本论文针对农村留守人群的生理、心理及行为特点展开研究,探索满足留守人群需求、顺应乡村发展的公共空间设计原则与策略,旨在改善农村留守人群公共空间环境,推进农村和谐社会的构建,为乡村公共空间的改造设计提供借鉴意义。 安阳市邓庄村为传统的农业村落,村内大部分劳动力常年外出务工,留守村民主要由儿童、老人和妇女组成。邓庄村存在公共活动空间基础设施不完善、空间使用率低、存在安全隐患等问题,乡村公共空间难以满足留守人群的需求。基于这一现状本文对邓庄村公共空间进行环境设计研究。 论文共分为五个章节,第一章对留守人群及乡村公共空间在国内外的研究现状进行了全面综述,为乡村公共空间设计提供科学的理论依据。第二章探讨了乡村振兴、留守人群与公共空间的相关概念,结合环境心理学和环境行为学及马斯洛需求理论,剖析留守人群在公共空间中的心理与行为模式。同时对乡村公共空间设计案例进行分析以提供实践经验。第三章以邓庄村为例,揭示乡村公共空间存在功能单一、缺乏乡土特色及忽略留守人群身心发展等问题。第四章提出乡村公共空间设计要遵循人性化、功能性、生态优先、教育性和乡土性原则。在此基础上阐述关怀与舒适并重、乐学与安全同行、功能与情感共融、交流互动促健康、乡土文化增自信的设计策略。最后,以邓庄村公共空间作为设计实践,验证设计策略的可行性,为邓庄村留守人群公共空间改造设计提供研究思路和设计方法,为中国乡村留守人群公共空间设计提供理论支撑和实践参考,从而进一步推动乡村振兴的步伐。

关键词： 地域文化   青岛火车站   公共空间   火车站公共空间设计  

摘要： 随着人们对精神文化层面需求的增加，地域文化作为其中重要组成部分，在城市火车站的公共空间设计中受到越来越多的重视。然而，中国城市化的快速发展导致了原有的地域文化和特色公共空间逐渐消失。为了多维、深入地展示城市的时代特征与地域特色，火车站公共空间设计作为城市形象的重要展示窗口，应当继承、延续并发展地域文化这一建筑设计的精髓。文章通过分析青岛火车站内部空间布局、建筑外观设计以及站内流线规划等方面，探讨了火车站公共空间设计对城市地域文化特点的表达策略。同时进一步提出地域文化视域下城市公共空间设计存在的问题以及应对措施，旨在通过创新的设计手法使青岛火车站公共空间更好地延续城市文脉、存留城市记忆。

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摘要： 党的二十大提出：“增进民生福祉,提高人民生活品质。必须坚持在发展中保障和改善民生,鼓励共同奋斗创造美好生活,不断实现人民对美好生活的向往。”全国住房城乡建设工作会议指出,以努力让人民群众住上更好的房子为目标,从好房子到好小区,从好小区到好社区,从好社区到好城区,进而把城市规划好、建设好、治理好,奋力开创住房和城乡建设事业高质量发展新局面。好房子,承载着人民对美好生活的期盼。

关键词： BOPPPS理论   CDIO理论   公共空间设计   以赛促教   教学改革  

摘要： 文章基于BOPPPS教学理论,根据公共空间设计课程内容,改进传统的教学方法,着重培养环境设计专业学生的理论基础与实践技能.借助BOPPPS教学理论指导强化学生课程学习的参与性并丰富其理论知识,采用CDIO教学理论用以指导课程项目实践,项目式教学以教师为引导,以学生为中心,拓展学生的实操技能、创意设计能力和团队合作技能,并通过以赛促教的教学模式,综合性提高学生的设计实践能力及解决场地问题的能力.最后,建立基于BOPPPS-CDIO理论下教学过程的多元化评估方法,用以提供对学生在课程教学及设计实践过程中表现的公平评价.