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关键词： 灌区工程   信息化技术   监测系统   自动化控制系统  

摘要： 灌区信息化是水利信息化的重要组成部分，为进一步提高灌区节水改造项目中的信息化建设水平，文中对实际案例中的灌区信息化设计内容展开研究。对灌渠信息化总体设计进行分析，明确了总体设计思路、系统组成以及数据流程，总结出工程灌区信息化设计要点。分别对视频监测系统、自动化控制系统以及水情监测系统等设计节点的核心内容进行系统分析。

关键词： STSE   高中信息技术   探究式教学  

摘要： 随着新课标的提出,学生信息技术学科核心素养的培养倍受重视。信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。传统的“先讲后练”“边讲边练”等教学模式已无法满足信息技术学科核心素养的要求。本研究通过问卷和访谈,梳理出当前信息技术教学中存在的问题。从问题出发,本研究开始寻求解决这些问题的理论和方法,以及提高学生学科核心素养的途径。 首先,研究通过文献梳理发现,STSE教育强调科学、技术、社会和环境是相互交织、相互影响的,通过探索它们之间的关系,培养学生的科技伦理意识、批判性思维和社会参与能力。探究式教学鼓励学生通过提出问题、进行实践探究、进行合作和交流等活动,积极构建知识和理解概念。通过探究式教学,学生能够在真实情境中应用所学知识,培养自主学习的能力和终身学习的意识。 在梳理文献后,本研究进行了基于STSE教育的高中信息技术探究式教学的必要性分析。然后,研究结合STSE教育、探究式教学和有意义学习理论,从以上各理论中找到对于研究的作用和支持,并以“5E”教学模式为基础框架,构建了基于STSE教育的高中信息技术探究式教学模型。此教学模型包括联系STSE教育要素、创设真实情境,领学信息知识、探究技术要点,核心知识精讲、关键技术点拨,真实情境应用、数字能力迁移,内省知识技能、进行总结评价5个教学步骤。每个教学步骤都对应2个活动环节和由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个核心要素组成的信息技术学科核心素养。 在模型构建后,研究基于构建的模型进行了教学实践,提出了“以STSE教育理念筛选主题”的原则,选择教材中具有综合性视角、关注实际问题、关注伦理和社会考量、关注可持续性问题等特点的章节。经过对教材的分析,研究选取《数据编码》《加密与解密》《探秘人工智能》三节作为三轮行动研究的案例,使用行动研究法,进行三轮研究,并制订了设计案例、前测、实施案例、后测、数据分析、研究结论、总结改进等7个环节的研究流程。每一轮研究都严格按流程进行,在每一轮研究结束后进行总结和改进,并应用于下一轮实践。在三轮行动研究之后,对最初构建的模型进行最后的改进。 在案例实施后,研究从教师、学生、案例、评价等几个方面提出了基于STSE教育理念的高中信息技术探究式教学模型应用建议。通过实践和总结,研究认为,模型在教学实践中有效促进了学生对信息技术的深入理解和实际运用能力的提升,激发了学生对信息技术的浓厚兴趣,提高了学生的实践技能,为高中信息技术课程的教学提供了新的思路和方法。

摘要： 核心素养体现了课程在育人方面的核心价值，数字化学习与创新构成了信息技术学科核心素养的关键要素，对于强化学生的数字素养和技能具有正面效应。在当前“双减”政策下开展初中信息技术的跨学科项目设计，不仅有助于学生养成利用信息技术进行数字化学习与交流的习惯，减轻学业负担，还有助于激发他们进行跨学科探究性学习、增强创造性解决问题的主动性，提升创新能力。

关键词： 文物藏品   信息可视化   记忆体验  

摘要： 在经济蓬勃发展的当下,博物馆作为社会服务的非营利性常设机构,它的基本性质决定了博物馆是一个学习参观等多种功能并列的多元化场所。但随着信息传播模式的更新,人们对于纯文本阅读模式的耐心程度愈发低下,观众在参观时更倾向于清晰、生动、易解读的图像信息,部分博物馆未能跟上时代的发展,其展陈或多或少地存在缺乏吸引力、信息传递低效、文物藏品利用价值不充分等问题。笔者希望可以通过信息可视化设计作为媒介,探索一种更为新颖的博物馆参观体验。 本文通过对博物馆观众进行调研,整理归纳并分析数据,研究观众游览过程中的记忆情况及观看感受,深层次的挖掘博物馆观众参观过程中遇到的隐性问题,从观众需求的角度出发,分析信息可视化对藏品记忆的效果和可视化设计的实践方式。此次研究是以贵州师范大学博物馆为例,将贵州师范大学博物馆的藏品进行分类,随后进行不同藏品种类的信息可视化设计。从信息图形、知识可视化、视觉设计等方面进行切入,将藏品的质感、背景、数量、功能等不同的内容进行可视化的呈现。 本研究旨在利用信息可视化设计展示藏品,提升观众的观赏体验、激发其兴趣和好奇心,从而增强博物馆本身的知识传播效果和观众的知识获取效率。通过信息化手段,帮助观众更好的了解历史文明和提升对藏品知识内涵的相关记忆,提高文物藏品信息的直观性与交互性,对博物馆文化知识传播发挥了重要作用,为文物藏品的展示方法和传播途径提供新的思路。

关键词： 大概念   计算思维   教学设计  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,计算思维逐渐成为21世纪素养的重要组成部分。计算思维不仅仅是狭义上的编程技能,更是一种解决问题、处理信息、系统建模和数据分析的思考方式。在当今社会,培养学生的计算思维已经成为教育的当务之急。然而,现有的计算思维教育主要侧重于具体的编程技能培养,而对于计算思维的系统性培养相对欠缺。本研究旨在探讨面向计算思维培养的大概念教学设计,并提出相应的研究框架。通过深入挖掘计算思维教育的内涵,本研究试图构建一种基于大概念的教学设计框架,以促进学生在问题解决、系统设计和实践中运用计算思维。 本研究采用文献综述和案例分析相结合的方法,首先对当前计算思维教育的研究现状进行梳理,发现了现有教学设计的不足之处。在前人研究成果的基础上,建构面向计算思维培养的大概念教学设计框架,并通过教学实践进行验证。实证研究采用定量和定性相结合的方式,通过学生表现、评价和成果等多维度证据,对教学设计的有效性进行分析。面向计算思维培养的大概念教学设计框架主要包括三个关键要素:问题驱动、项目为核心、合作学习与反思性思考。问题驱动确保教学活动贴近现实问题,激发学生的学习兴趣;项目为核心将学生从抽象的编程操练中解放出来,通过大概念任务进行综合性实践;合作学习与反思性思考强调团队协作和个体反思,促使学生在实践中不断优化计算思维。 实证研究初步结果表明,基于大概念的教学设计有助于提高学生的计算思维能力。学生在问题解决过程中展现出更为系统和综合的思考方式,同时团队合作和反思性思考的培养也取得了显著成果。然而,仍需进一步研究和改进教学设计,以更好地满足学生的不同需求和提高计算思维教育的实效性。本研究通过构建面向计算思维培养的大概念教学设计框架,为计算思维教育提供了一种新的思路和方法。研究框架的提出和初步验证为今后推动计算思维教育的深入发展和提高实效性提供了有益的启示。同时,通过对计算思维教育的拓展性研究,有助于更全面地理解和应用计算思维的内涵。

关键词： 信息可视化   展陈设计   信息设计   博物馆信息传播  

摘要： 党的二十大以来,博物馆在增强中华文明传播力影响力中发挥着不可或缺的重要作用。当前,各博物馆正如火如荼地开展对展览内容及展览形式上的各种创新性尝试,在信息阐释层面持续发力,通过营造浓厚的文化氛围来吸引更多观众,不断提升自身的信息传播力和竞争力,帮助观众对所展出内容有更全面、更深层次的了解,启发观众思考。信息可视化设计能够助力博物馆实现信息多样化传播,为博物馆提出一种能发挥资源优势、把握设计全局的设计方法,有助于提升游客对于博物馆的游览体验。 本研究首先围绕信息可视化理论研究、博物馆信息传播的更新与发展来阐述博物馆信息可视化的常见使用场景与未来发展方向;其次对西安博物院展览模式以及信息可视化的应用现状进行了梳理,通过观众问卷调研来研判信息可视化设计在西安博物院展览以及导视系统设计中的成就与不足;最后在信息可视化设计方法研究中,以调研结论为基础,从视觉设计、交互设计、展示环境三方面提出设计策略,既包含了博物馆设计创新的诸多理论研究,也涵盖了具体案例的研究与拓展,层层递进式论述了对西安博物院信息可视化展示的优化策略,完善补充了在信息时代下博物馆信息可视化的体系内容。本研究立足于信息可视化的发展趋势,以西安博物院的展览空间为研究对象,对信息可视化的理论体系与博物馆信息可视化的设计策略进行了深入的研究与探索。研究结论对博物馆信息可视化的设计思路提供了参考指导,对博物馆的信息传播研究也具有延展性和创新性启示。

摘要： 信息时代的到来，虽然为人们提供了便利，但繁杂的数据信息也带来了枯燥和乏味。而信息的梳理和视觉语言的表达让数据的可读性变得更高，信息可视化为品牌设计提供了全方位的便利。因此品牌要立足于竞争激烈、信息速变的时代，就需要合理运用数据信息，改变传统单一的设计和表达方式。

关键词： 中国传统纹样   图形设计   现代设计课程   融合策略   创新实践  

摘要： 中国传统纹样与图形设计在现代设计课程中的融合与创新实践，不仅是对传统文化的传承与发扬，还是对现代设计理念的拓展与深化。本文旨在探讨如何将中国传统纹样与图形设计巧妙地融入现代设计课程中，通过创新实践，实现传统文化的现代转型与再创造。