关键词：
信息化
课内翻转教学
小学中段语文
摘要：
当前社会信息化进程不断加快,以教育信息化促进教育现代化,用信息技术改变传统教学模式成为大势所趋。翻转课堂教学模式自2012年引入中国以来,在课堂教学中得到了一定范围的应用,也取得了—定的成效。但系统梳理了国内外关于翻转课堂的相关文献以及国内对该模式的应用现状后发现,在国外盛行的翻转课堂在国内难免存在一些本土植入的束缚,如加重了学生课后负担,居家学习受到教育资源、网络条件的限制等。因此我国众多专家开始进行翻转课堂本土化研究,提出了课内翻转教学的概念,力求使引进的模式行之有效。然而,笔者在与一线教师交谈以及在平日工作中观察发现,教师对“课内翻转教学”了解较少,不清楚如何将课内翻转教学与小学中段的语文教学相结合。通过检索文献发现,目前将课内翻转教学应用于小学中段语文教学中的研究并不多。基于此,笔者计划对小学中段语文课内翻转信息化教学设计与实践进行研究。
本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、准实验法。首先采用文献研究法梳理国内外研究现状,确定研究课题和假设,之后使用调查法向实验班与对照班学生发放问卷并对部分师生进行访谈,总结出目前小学中段语文教学现状和存在问题。在分析小学中段语文课内翻转信息化教学可行性的基础上,构建教学原则和流程。主要原则包括以发展学科核心素养为目标原则、充分发挥信息技术支持作用原则、不同形式的信息化资源合理配合原则、信息化资源的适配性原则、学生自主学习与教师有梯度引导相结合原则、注重过程性评价原则、课内翻转教学与传统教学相结合原则。将课堂分为课堂前段自主学习、课堂中段合作探究、课堂后段评价总结三个阶段。根据上述教学原则和流程,笔者在实验班开展课内翻转教学结合常规教学的实践,对照班进行常规教学。实践后通过问卷与访谈对学生进行调查,使用SPSS和Excel软件对教学前后的数据进行分析。
研究表明:课内翻转信息化教学在小学中段语文教学中的应用能够促进学生对知识的深度理解及迁移应用;能够培养学生自主学习能力与合作交流能力;可以使课堂氛围更加活跃,学生学习兴趣浓厚;便于整合各类优质教育资源,拓宽学习领域;有助于实现“教-学-评”一体化;学困生更容易跟上课堂节奏、提高语文学习兴趣;有助于构建新型师生关系。最后,笔者反思了小学中段语文课内翻转信息化教学过程,总结了相关注意事项,如教师要精心制作信息化教学资源;重视小组成员的搭配以及分工;在课堂中加强巡视、适时引导;提高自身的业务能力及信息化教学能力等。希望能对一线教师提供一些参考。
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