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关键词： 插画设计   黔南苗族   民间传说故事   现代化应用  

摘要： 黔南苗族地区的民间传说故事生动奇幻，展现了当地的特色文化，塑造了各种各样的人物奇兽，是当地的文化瑰宝。由于多为口口相传，普及率低，现部分民间传说故事面临失传的危机。文章通过插画的形式，选取黔南苗族民间传说故事进行创作，将故事中的人物形象进行可视化呈现，并以现代化的方式进行普及应用。

关键词： 大数据挖掘技术   改进Apriori算法   医院信息资源管理平台   设计  

摘要： 随着大数据及云计算技术、云服务系统平台的迅速发展，医院医疗门诊信息、日常事务信息资源的采集与存储管理，更多引入大数据挖掘技术、云服务技术建构起服务于医疗资源调配、存储与共享的分布式系统。基于MVC(Model View Controller)软件开发框架、JSP(Java Server Pages)网页标准、SQL Server数据库、JDBC数据库接口、Web应用服务器、TS(Tower Server)服务器等数字技术，搭建起面向医院就医、门诊诊疗、医护信息管理的云服务系统平台，利用Flume日志采集、Hive流采集工具批量收集局域网内的医务数据信息，依托改进Apriori算法定义关联规则作出海量诊疗数据的关联挖掘分析，将现有已完成挖掘统计的医疗信息、医护信息资源作出分类存储管理，可实现医院诊疗信息、医护信息的规范化管理与共享。

关键词： 楚凤纹   现代设计   包装设计  

摘要： 楚人创造了丰富灿烂的楚地文化，其中有很多对我们的生活产生了深远的影响。楚凤纹作为楚地文化的突出代表，是楚文化的象征，不了解楚凤纹的真正形态，就难以理解楚人的艺术精神。本文首先通过调研国内外楚凤纹在现代设计中的应用现状，以楚凤鸟纹为重点研究对象，总结分析楚凤纹的形成背景及种类概述。其次通过对凤鸟纹样形态的创新与发展现状进行剖析，提出传统文化与现代设计相结合的创新路径，探索凤鸟纹在现代包装设计工艺中的表现手法，以数码印花作为切入点，进一步挖掘楚凤纹在现代设计中的新应用领域。

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关键词： 氢厂房   机械通风   信息反馈   安全防控  

摘要： 氢能作为清洁高效的能源形式，其安全性备受关注，本文针对传统氢厂房通风系统存在的响应速度慢、控制精度低等问题，提出了一种基于信息反馈的机械通风系统设计方案。该方案采用多点布置的氢气浓度传感器实时监测厂房内氢浓度分布，通过对通风系统正常风机与事故风机的无缝切换，实现了氢气泄漏事故工况下的快速稀释和安全防控。本文设计的方案能够在保证厂房氢浓度始终低于设计报警下限的同时，最小化通风能耗，具有良好的动静态控制性能，为氢能产业的安全发展提供了新思路。

关键词： 课程思政   “现代设计方法”课程   案例设计   新工科  

摘要： 在新工科背景下，“现代设计方法”课程作为一门可面向不同工科专业本科生开设的基础选修课，能与数学类、力学类、机械设计类专业核心课程有机衔接，凭借理论性强、覆盖面广、与就业岗位需求匹配的特点而备受学生青睐。“现代设计方法”课程思政建设基于课程的绪论、杆梁类问题有限元法、优化设计的建模几个部分进行思政案例设计，分为课前准备阶段、课堂授课阶段和课后交流阶段组织实施。授课反馈显示，“现代设计方法”课程思政教学案例设计实现了预期目标，达到了良好的教学效果，为新工科背景下各类专业课思政教学的开展提供了有效参考。

关键词： 信息化教学   高职艺术设计   实践课程   教学模式  

摘要： 信息化教学模式是教育数字化的重要组成部分，作为一种创新教育工具在高职教育中得到广泛应用。该文作者研究信息化教学模式的发展现状，探讨高职艺术设计类实践课程中师生角色的转变、教学方式的创新、学习方式的调整以及教学环境的转型，寻求信息化教学模式在高职艺术设计课程中的实践路径。

关键词： 初中信息科技   项目式学习   在线课程  

摘要： 随着《义务教育信息科技标准(2022版)》的颁布及新版教材的实施,初中信息科技教学面临着前所未有的新要求。新课标不仅深化了信息科技学科核心素养的定义,更重视对学生综合素养及能力的培养,提倡在信息科技课程中采用项目式学习方式来开展教学活动,相对于传统教学方式,项目式学习教学方式给一线教师带来了前所未有的教学挑战。 本研究调研了项目式学习在初中信息科技课程中的应用情况,发现教师在信息科技课程教学过程中存在项目设计困难等现象,为了解决信息科技课程中项目式应用的困境,借助学习通平台进行了支持项目式学习的信息科技在线课程的设计,意在通过该在线课程支持教师顺利开展项目化学习教学活动。支持项目式学习的初中信息科技在线课程通过平台的功能提供项目式学习的流程指引,并根据教材内容提供项目式学习活动的项目主题、子项目,并为子项目的开展进行了具体教学内容的资源设计和搭建,并提供了支持学生开展项目化学习所需的工具和教学使用策略及注意事项。 该支持项目式学习的初中信息科技在线课程为教师和学生提供了开展项目化学习所需的项目主题和丰富的教学资源,基于平台的交互功能,可以轻松开展小组合作、主题讨论,作品评价,还提供了在线测试、在线答疑等功能,丰富了学生的学习体验,提升了教师开展项目化学习活动的信心和能力,推动了教学形式的创新与发展。 在支持项目式学习的初中信息科技在线课程设计的基础上,以初中七年级信息科技课为例,对该课程进行了详细的教学内容、教学流程、学习工具、评价方式的设计与实践研究,为验证该在线课程的的效果,在延安市乡镇A中学的七年级中,挑选了两个平行班进行准实验研究。其中,一班被设为实验班,教师采用该在线课程开展项目式学习活动,而二班作为对照班,采用传统模式进行教学。主要关注学生的学习成绩、学习兴趣以及协作能力这三个方面,以问卷调查和访谈的形式来检验项目式学习的效果,借助SPSS软件对收集的数据进行深入处理和分析。从数据结果可以得出:采用了支持项目化学习在线课程进行教学活动的班级学生在学习成绩、学习兴趣以及协作能力三个方面与对照班相比,学习成绩均有提升,但显著性差异并不明显。在实践过程中也发现了一些不足之处,针对这些问题进行反思与改进,优化当前该在线课程设计思路与实践过程,完善在线课程资源建设,为信息科技课程项目化教学提供参考价值。

摘要： 针对传统的安全边界变得越来越模糊、边界访问控制模式局限性越来越明显的现状，以住房公积金贷款担保信息系统为例，分析安全场景及相关风险，通过部署SDP网关，构建基于零信任模型的网络安全架构。

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017版2020年修订)》(下简称《课标》)指出：“教师应重视信息技术的运用，优化课堂教学，转变教学与学习方法.”对数学学科教学提出了信息技术方面的明确要求.本文结合准备基础教育精品课的经验与感悟，对信息技术与数学教学的深度整合进行探究.一、深度教学，需要信息技术一方面，面对数学学科核心素养培养的需要，数学学科教学不再是偏向知识与技能的浅层训练，而应是进行深度教学.