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关键词： 第二语言习得   初级学习者   名词语法规则过剩泛化   误用  

摘要： 中日两国语言之间有很多相同点。因此,人们通常认为中国日语学习者在学习日语时有优势。但是,两种语言之间的不同点也是不可忽视的。在异同点的相互作用下,学习者往往会不可避免的出现误用,尤其是在对日语语法等相关知识尚未完全掌握的学习初级阶段。中国初级日语学习者在利用使用频率较高的名词和动词造句时,会产生怎样的误用?这些误用有怎样的特点?这些误用与哪些因素有关?要探明这些疑问,笔者首先针对少数初级日语学习者的名词和动词使用情况进行了小范围的事先调查。调查结果表明,初级学习者在产出作文时出现了日语名词的语法规则过剩使用的现象,即学习者在造句时将动词(短语)按照名词的语法规则使用。笔者从事先调查中发现的误用之一“‘の’的过剩使用”相关的先行研究入手,利用中介语作文语料库考察初级学习者作文中出现的日语名词语法的过剩泛化现象。首先结合初级学习者整体概况和学习者使用的教科书内容,通过对学习者作文语料库中日语名词语法的过剩泛化用例的统计和汇总,考察过剩泛化现象的频率和特征。研究结果发现,该种误用可以分为五种类型,每种类型都有其自身特点。其次探讨并分析与该种误用相关联的多种原因。然后对三名初级日语学习者进行纵向的作文语料调查,结合正用和误用把握学习者习得过程的特点。

关键词： 日语教学   上海外国语大学   日本文化   日语语法   教学研究会   教学研究领域   日语系   大学专业   庆祝活动   上海外贸学院  

摘要： <正>2014年11月7日,上海外国语大学日本文化经济学院为王宏老师举办了90寿辰庆祝活动,有关院校及我校领导、师生代表出席.最近,我们采访了王宏老师,本文是根据王宏老师口述资料整理的.王宏,1925年出生于中国台湾,上海外国语大学日本文化经济学院离休教授,上海外国语大学首届日语系主任,第二届中国日语教学研究会会长,享受国务院政府特殊津贴,获中国日语教育贡献奖."文革"后期受上海市委托,主持编写了一套以听说为主的大学专业用日语教材.先后出版日语专著10本,在中国和日本发表了有关日语语法和日语教育的文章近100篇.2008年在上海外国语大学日本文化经济学院设立"王宏爱心基金",资助经济困难学生达98名.

关键词： 过去助动词   动态助词   语法意义   比较研究  

摘要： 中日两国语言联系密切,语言比较研究历史悠久、成果丰硕。在中日语法对比研究中,汉语助词和日语助动词之间的比较既是重点也是难点,本文仅从用法多样性入手,试图探讨日语「た」和汉语"了"在语法意义上的异同点。

关键词： 跨文化交际能力   文化渗透   高级日语   课程改革  

摘要： 高级日语课程是我国高校日语专业中高年级的核心课程之一。高级日语是一门提高学生综合素质并培养学生的跨文化交际能力的课程,其教学效果直接影响到所培养的人才的质量。笔者根据多年的探索与实践,从三个方面对高级日语课程的改革进行了初步的探讨,目的在于激发学生学习日语的积极性,在一定程度上推进其技能的发展。

关键词： 日本文学史课程   研究型教学   行动中心主义  

摘要： 长期以来,《日本文学史》课程的课堂教学多为教师一言堂式教学法,教学内容大多拘泥于对"史"的梳理,教学方式单一,学生课堂参与度极低。以"行动中心主义"为指导的研究型教学模式的导入,实现了课堂主体的转变,学生从被动的"听众"变成了课堂的主要执行者、参与者,极大提高了学生对该课程的学习积极性。

关键词： 教材研究   对外汉语   对外日语   课文题材  

摘要： 本文研究对象是在中国出版的高级汉语综合教材以及在日本出版的高级日语综合教材,笔者各选择了三套,并对教材的课文内容和练习题型进行了对比。所选择的汉语教材分别是《博雅汉语·高级·飞翔篇Ⅰ Ⅱ Ⅲ》、《魅力汉语高级上下》、《发展汉语高级上下》;日语教材分别是《テ一マ别上级で学ぶ日本语》、《新中级力から上级ヘの日本语》、《国境を越ぇて[本文编]》。虽然它们都是第二语言教学的教材,但是课文题材不尽相同,练习题型的种类也有区别。本文对此进行了研究。另外,本文还对中国日语学习者和日本汉语学习者进行了调查,了解他们对什么样的课文题材感兴趣,进而分析教材里的课文题材是否与学习者的兴趣相符合。虽然汉语教学和日语教学都属于第二语言教学,但是二者差异比较明显。本文还探讨如何在语言教学中改善、活用这些差异。

关键词： 高级日语   多媒体课件   自主思考  

摘要： 本文通过分析《高级日语》课程多媒体课件的优点和问题,探讨多媒体课件使用过程中,提高学生主动思考的能力,并增强整体课件知识系统性的方法。

关键词： RICH教学法   高级日语教学   教学模式改革  

摘要： 通过RICH教学法在高级日语教学中的引入、借鉴和应用实践,实施高级日语教学模式的改革与建设,可以有效的改革教学方法,优化教学内容,实现评估体系改革,构建更加合理的教学模式.促进学生知识、能力和综合素质的全面提高.

关键词： 日语专业学生   语法教学   中等职业学校   中职学校   针对性强   教学方法   工作过程   教师  

摘要： 我是一名中等职业学校的日语教师。语法教学对中职学校的日语专业学生来说是一个难点。在工作过程中，我根据学生常出现的问题，总结了几个针对性强的教学方法，在这里和大家分享一下。

关键词： 语法体系   日语教材   动词分类   统计  

摘要： 近几年我国的日语教育取得了骄人的成绩。与此同时,越来越多的问题也逐渐涌现出来。我国初级日语专业教材中同时存在着国语教育文法体系、日本语教育文法体系和新文法体系等语法体系,出现了多种语法现象交叉重叠、混乱不清的现象。这不但影响学生的学习效果,而且给教师的教学也带来诸多不便。虽然,我国日语教育界的很多著名人士都从不同的角度对其进行了评说,但是还仅限于理论方面的阐述。从语法体系出发,对我国日语教材进行分析的学者还比较少。基于教材且通俗易懂的语法研究,能使知识储备量较低的学生群体更易理解,进而促进我国日语教学语法形成一个完整的体系,促进我国日语教育的发展。本论文旨在分析各种语法的特点,并对实际教材中各种语法体系进行分析,探明各种语法体系间的本质区别,并对教科书所采用的日语语法体系进行统计,为今后学生学习语法的系统性和今后我国新语法体系的建立以及教材的编写提供理论依据。本论文将分为六部分进行写作：第一章：序论阐述本论文的目的、意义、文章构成及研究方法。第二章：阐述本论文的先行研究。第三章：论述各种语法体系的特点,着重介绍各个语法体系的理论基础和对语法研究单位的见解。第四章：对国语教育文法进行评论。并通过前一章的对比找到国语教育文法和日本语教育文法的接点。第五章：对我国初级日语专业教材中的各种语法体系进行分析,探明各种语法体系间的本质区别,并对我国初级日语教材所采用的语法体系进行统计,从“量”上直观的反映我国初级日语教材中各个语法体系的现状。第六章：结论：对全文进行总结,并提出今后的课题。