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关键词： 动态生成性资源   日语精读课   教学  

摘要： 随着教学理论和实践研究的不断发展,课堂动态生成性资源越来越受到人们的重视.课堂动态生成性资源是指教师、学生与教材在实际的课堂教学情境中通过多极互动产生的资源.如何开发和有效处理这些资源对于教学活动具有重要意义.本文将以日语精读课程为例,探讨如何开发和利用动态生成性资源.

关键词： 日语语法   学习效率   学习方法  

摘要： 许多学习日语的人,普遍觉得日语语法的学习在刚入门的时候较为简单,而随着学习内容的深入,接触到的语法知识复杂起来,学习起来也逐渐吃力.因此,在此背景下,探讨日语语法学习的方法,促使其日语语法学习效率的提高具有重要意义.本文首先简要概述了日语语法的特点,其次分析了当前日语语法学习中发生错误常见的原因,最后提出了提高语法学习效率的方法,希望能够给相关的学习者提供一些思考.

关键词： 日语专四考试   基础日语   教学  

摘要： 日语专业四级考试是日语专业二年级学生必考的一项考试,是对基础日语阶段学生学习知识的阶段性考查,可以检验学生基础日语阶段的学习情况,同时为基础日语精读课的教学提供参考。

关键词： 语法化   话语标记语   认知扩张   接续词   语用机能  

摘要： 在口语会话中,谈话间的相互关系,展示谈话内的边界,决定了谈话的方向,以及展示谈话意思的“对话的信号”或“场面的线索”,称之为“话语标记”。话语标记不仅衔接发话者在会话中的各个发话,而且衔接相邻的不同话轮的发话。它可以提示话题的展开和转换,在很大程度上影响着会话参加者对主要信息的表达和理解。在日语教学中,如何认识并合理使用话语标记是日语学习者学习的一个难点。在本论文中,以语法化的接续词为中心,探究语法化话语标记语的语用功能。主要从两个方面来研究。一、作为谈话标记语的接续词的语法化过程,即从人们的认知扩张到其语用功能的转换过程是如何实现的。二、从语用论的角度来探究接续词作为话语标记语的语用功能。也就是,在日常交流中,说话者持有什么样的心理意图,然后,如何向听话者传达的。而且,听话者据此也能够用最小的力气推理并且理解出听话者的意图。谈话标记语的语用功能对于会话的进行以及发话的理解起到了重要作用,而且促进了人们之间的交流。然后,探究了接续词的语用功能以后,为了避免学习过程中接续词的误用,从语用论的观点来探究语用的学习方法。本论文分为六个部分。第一部分序章:主要介绍了本论文的研究动机,研究目的,先行研究以及问题提出,然后说明了研究方法和意义。第二部分是第一章:谈话标记语。叙述了谈话标记语的定义和特征。第三部分是第三章:接续词。分别说明了接续词的定义和分类、接续词的语法化过程、接续词语法化的原因以及和语用功能的关系、以及接续词的功能。第四部分是第三章:接续词的语用功能。首先介绍了语用论和发话行为论。其次,从语用论的观点,探究作为谈话标记语的接续词的语用功能。第五部分是第四章:在习得过程中接续词的误用的原因以及解决方法。第六部分是终章:总结结论,并得出今后的研究课题。

关键词： Nにする   句式   语法化   非范畴化   主观性  

摘要： 本文关注日语"Nにする"成分在句中的作用变化,通过对句式群(N1をN2にする、N1をN2に(して)…、Nにする、Nにしては/も…)的语法化现象考察,剖析群内句式的共性和个性。结果显示它们在句式语义、句法形态、事件识解上有一贯性的语法化倾向。"Nにする"成分伴随句式的主观性程度递增,由作单句谓语向从句成分转变,动词"する"的动作性弱化,"Nにする"形式渐次固定化,结合"は、も"新元素产生新句式。

关键词： 日本无产阶级文学   日本文学史   思潮  

摘要： 无产阶级文学是日本文学的重要组成部分。在整个日本文学史中,无产阶级流派特别重视文学理论的建设。无产阶级文学家通过自己的方式表达了特定时期人民对于美好生活的向往,并发出那个时代的历史强音。本文对无产阶级文学的发生发展进行了简要的阐述,力求从整体上对物产阶级文学的演变进行简单的研究。

关键词： 语法教学   统一话题   故事连续性   整合   导入  

摘要： 在外语教学和学习中,联想记忆法多用于辅助记忆文字写法、单词拼写等。其实,联想记忆法还可以运用于语法教学。在日语教学实践中发现,利用联想记忆法整合并导入语法项目,可以提高学习者对语法学习的兴趣,并加深对语法项目的理解和记忆。

关键词： 任务型教学法   高级日语   教师  

摘要： 任务型教学方法是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的"学生为主,从做中学"的教学模式。《高级日语》课程的教学目标是深化他们对日语语言特点的分析能力,提高他们语言实践运用能力,培养学生文学文化鉴赏能力、提高学生的思辨能力和批评性思维能力。本文以任务型教学理论为依据,以较好完成《高级日语》教学目标为目的,以实际教学为基础,重点探析任务型教学法在《高级日语》课程中的具体应用策略。

关键词： 日语精读课   日本文化   文化教学  

摘要： 直到2012年在中国持续了数十年的日语热,无论是学习日语的人还是大学日语专业都在不断增加。现在虽然学习日语的人在不断地增多,可是大学的日语专业的数量却在减少。目前,中国大学的日语学习者以语言学习为中心,将单纯的强调日语的发音、背诵意义、理解语法作为学习目标。但是因为对日本文化的理解不够充分,并不能很好的使用日语,所以在学习日语的同时必须重视日本文化的学习。本论文通过对中国的日语学习现状进行分析,针对日语精读课中的日本文化的教学内容提出新的教学方法。本文关于日语精读课中的日本文化共分为三部分。第一部分是绪论,首先通过分析选择研究课题的理由对本研究课题的目的进行说明。接着对相关的先行研究进行总结,提出相关理论研究的问题点和本研究的立场。再接下来是对研究方法和意义的介绍。第二部分是本论。首先通过教学大纲和问卷调查分析目前日语精读课中日本文化教育的地位。其次论述日语精读课中的日本语言的文化性,举出寒暄语和谢罪、感谢的语言所体现的日本文化。最后提出日语精读课中文化教育指导的具体案例。第三部分结论部分,指出日语精读课中日本文化教育的不足之处,同时,提出文化教育的指导方法。并且,提出在今后的研究中日本文化教育的重要性。

关键词： 多媒体   日语精读   教学运用  

摘要： 随着社会科技的不断发展,越来越多的多媒体这一教学手段走进了大学日语专业的精读课,即丰富了教学内容与课堂教学形式,也提高了日语教学强调的视听说相结合的教学效果.