课程文献中心 更多>>

关键词： 中国式现代化   管理学理论体系   中国特色  

摘要： 加快构建新时代具有中国特色的管理学理论体系，是中国管理学界刻不容缓的使命与任务。中国式现代化理论作为重大理论创新，为构建新时代具有中国特色的管理学理论体系指明了理论方向，奠定了理论基石。本文在总结对构建新时代中国管理学理论体系几种认知的基础上，以中国式现代化理论为指导，给出了构建新时代具有中国特色的管理学理论体系的努力方向，即：依托中国传统文化，构建以人为本的中国管理理论内核；利用中国独特的制度环境，拓展主流管理理论边界，为主流管理理论发展做出中国贡献；把握社会经济发展前沿实践，创造新时代追根于中国实践的普适性管理理论。

关键词： 信息资源管理   学科知识体系   数据资源   自上而下  

摘要： 信息资源管理学科更名完成后，学科知识体系重构是一项亟需完成的任务。文章梳理图书情报与档案管理学科知识体系“自下而上”的演化过程，分析传统二级学科之间的隔阂及其症结，并提出一种“自上而下”的学科知识体系构建思路；基于“信息=数据+意义”观点，提出一种以数据为基座的信息资源管理知识体系整合逻辑和基本策略。文章认为，信息资源管理学科知识体系应以数据为基座，响应国家数据发展战略和时代需求，为众多二级学科的融合发展提供更加宽阔的平台；呼吁信息资源管理学科在各级各类政策文件中的表述统一，便于全社会认识和接纳信息资源管理学科。

关键词： 信息资源管理   国际化发展   iSchools联盟   iConference  

摘要： 根据iSchools官方权威数据，从联盟成员概况、成员高校学科建设、会议论文主题演变以及科研与人才交流平台等多个维度，运用网络调查法和词频分析法进行描述分析，结合我国信息资源管理学科的现实发展需求，探索我国信息资源管理学科国际化发展路径。

关键词： 大学生金相技能大赛   培训模式   问题   策略  

摘要： 随着科技的不断进步和工业的快速发展,金相分析技术不断优化和完善,金相技能作为材料分析的一种主要手段,对于材料工程专业的学生来说具有巨大帮助.全国大学生金相技能大赛是培养材料类专业创新型、应用型人才的重要抓手,然而,目前在大学生金相技能大赛培训方面仍存在一些问题,如培训内容不足、培训方法单一等.通过系统的探讨和改进培训模式,可以更好地满足学生的培训需求,提高学生的实验技能和科研素养.本文以郑州航空工业管理学院为例,研究大学生金相技能大赛培训模式,旨在为其他高校提供有益的借鉴.

关键词： 花生   出口竞争力   进口风险   PTM  

摘要： 近年来国际花生市场的贸易格局发生了重大变化，为探究新形势下中国花生国际贸易竞争力，促进花生产业健康发展，在分析中国花生贸易发展现状的基础上，通过MS、TC和RCA指标对比了当前中国与其他主要花生贸易国的出口竞争力，并以市场势力的角度，运用PTM模型探讨当前中国花生在进口市场中的议价能力。研究表明，中国花生出口的产品结构虽有所优化，但在全球花生贸易竞争中仍呈现出竞争力进一步减弱的趋势；中国在对塞内加尔、印度和阿根廷的花生进口中存在市场势力，但因进口市场过于集中，总体进口风险仍然较高。综上，建议构建国际花生进口的风险评估预警和应急体系，推动中国花生产业集群化规模化发展，多元化花生进出口结构，集中优势提高国际贸易竞争力。

摘要： 一、本刊深入贯彻实施科教兴国和自主创新驱动高质量发展战略,以深入探究科技活动的特点与规律,科学技术提升组织核心竞争力的机理、路径与策略,以及推动科学技术与经济、社会、环境协调可持续发展的战略规划、政策措施为核心宗旨.

摘要： 郑州升达经贸管理学院创建于1994年,是一所以经济学、管理学为主,工学、文学、法学、教育学、艺术学、理学等多学科协调发展的民办普通本科学校.工商管理专业作为学校最早招生专业之一,多年来坚持应用型人才培养目标,不断优化学科专业设置,强化内涵建设,办学特色不断凸显,取得了较好办学成效.

关键词： 翻转课堂   以人为本   教学  

摘要： 新文科建设以培养复合型新文科人才为目标,如何将此目标与教学模式结合是其重点之一.文章以新文科建设的总体目标为出发点,新文科建设和翻转课堂理念和实践的相互呼应性为逻辑向导,为高校工商管理学专业核心课程之一的管理学课程探索引入翻转课堂教学模式.通过设计"三新"教学理念、"三实化"教学内容重构、"多元一体化"教学环境设计,以及"以人为本"教学评价体系,尝试探索管理学翻转课堂教学模式.此模式有助于培养学生的批判性思维、理论和信息技术工具融合应用能力和团队协作能力.

关键词： BOPPPS教学模式   国际金融课程   混合式教学模式  

摘要： 国际金融课程是本科院校经济类专业的一门必修课,课程开设的目的是培育具有一定执业能力和实践能力的金融专业人才。为了激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果,需不断优化并完善现有的教学模式。根据国际金融课程的内容特点与现有知识体系,将BOPPPS教学模式与线上线上相结合的混合式教学模式相结合,创新教学设计,应用到国际金融的课堂教学中,对提高国际金融课程的教师教学质量和学生学习效果具有十分重要的意义。