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关键词： 课程思政   教学改革   实践探索  

摘要： 文中以《国际贸易》课程为例,阐述课程思政教学改革与实践探索的必要性以及可行性,剖析课程思政与专业课程教学相融合面临的难题,提出应从提高专业教师的课程思政教育能力、精准提炼专业课程中包含的思政元素、合理设计教学内容和教学环节、灵活采用多元化教学方法和教学手段以及优化课程思政教学管理和考核评价机制等多层面着手,针对《国际贸易》课程开展课程思政教学创新改革与实践,以达到提高课程思政教学效果的目的。

关键词： 1+X证书制度   课证融通   国际金融专业   课程体系  

摘要： 随着1+X证书制度的实施推进,高职国际金融专业课程体系也应适应新的改革要求,积极将“X”证书的内容融入专业课程内容,重构以岗位需求为导向的国际金融专业1+X课证融通核心课程体系,促进学生内涵式和开放性发展,实现真正意义上“德技双修”的教学初衷。

关键词： 数字贸易   国际竞争   国际贸易  

摘要： 随着数字经济的出现,数字贸易也快速崛起。基于互联网技术的普及发展,各国贸易在交往模式与平台上均发生着相应转变。通过研究数字贸易国际竞争力的影响因素,探寻发展中国家实现跨越式发展的路径是本文的研究旨归。通过梳理分析数字贸易的发展沿革和中国数字贸易的发展现状可知生产要素、需求条件及政策等均在一定程度上对数字贸易国际竞争力有重要影响。而加强相关基础设施建设、加大科研经费投入、扩大人才队伍培养均可以在一定程度上有效提升我国数字贸易国际竞争力。

关键词： 低碳经济理念   农业国际贸易   策略  

摘要： 我国是传统农业大国,农业国际贸易是我国社会经济发展的重要组成部分。对新发展生态环保理念的重视衍生了低碳农业国际贸易经济发展模式。但是我国低碳农业国际贸易发展处于初步发展阶段。基于此,本文以农业国际贸易为对象,着重对低碳经济理念下农业国际贸易发展的策略进行研究。

关键词： 国际贸易体系   等级制   多中心   治理框架  

摘要： 二战后美国主导建立的以等级制为基础的自由主义国际经济秩序面临着严重危机,国际贸易体系呈现出多中心的发展趋势。美国霸权出现下沉与分散,各国贸易政策的内向性增强,产业链缩短并向区域化发展,不同的发展模式和治理方式并存,区域贸易协定数量显著增长。多中心体系既蕴含治理优势,为既有国际经贸秩序改革提供了新路径与新机遇,也可能造成制度间的恶性竞争与秩序割裂,严重影响全球经贸秩序的稳定。未来各国应积极以法治的思维和方式管理国际贸易体系的多中心趋势,可制定多中心治理体系的开放性竞争协议,强化经贸合作背景下的大国协调机制,并建立区域与多边贸易协定间的制度“接口”。国际经贸秩序的平稳转型既取决于国家间良性互动,也依赖于凝聚广泛共识的全球治理方案。

关键词： 贸易自由化   东亚区域经济合作   区域一体化   国际贸易   新动力   落地实施   东亚地区   全球化进程  

摘要： RCEP的落地实施,将对东亚地区的经济发展、贸易自由化、投资合作等产生深远影响,为区域经济合作和发展提供新动力。随着全球化进程的加速和国际贸易的不断增长,区域一体化合作已成为当今世界的一个重要趋势。其中,东亚地区的经济合作尤其引人注目。作为世界上最为活跃的经济区域之一。

关键词： 数据可视化   统计图形   图形可视化   大数据背景下   生物统计学   R语言   信息呈现   实验数据  

摘要： 随着经济社会的快速发展,生物学实验数据的收集方法更趋向于综合化和复杂化,致使获得的实验数据信息呈现爆发式增长并不断积累,对深度挖掘实验数据的软件和数据可视化的需求越来越高。将R语言应用于生物统计图形的可视化中,既能满足学生对数据可视化分析的需求,又能提高学生对实验数据动态变化的理解和课程兴趣。

关键词： 应用型本科院校   管理学   混合式教学  

摘要： 随着新时代信息技术的不断发展,社会所稀缺的已不是知识本身,而是运用知识解决问题的思维与能力.国家提出的应用型本科院校的培养要求,目的是培养满足社会需求的高素质应用型人才.《管理学》是一门综合性很强的学科,课程的本身的性质与应用型本科的培养要求相匹配.开展混合式是教学,是新时代教学发展的所需.本文通过国内《管理学》混合式教学研究的现状,结合教学过程中的实践,从课程目标、课程内容、教学方法、教学过程、教学评价五个方面,对《管理学》课程开展混合式教学创新设计,以期对应用型本科院校《管理学》课程的教学改革创新实践

关键词： 宏观经济学   课程思政   教学体系  

摘要： “课程思政”是新时期高校思想政治工作的新模式,它体现了中国特色社会主义大学的办学方向,是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要保障。“宏观经济学”是经济类专业基础课程,要从培养方案中的教学大纲制定、课程思政融入点建设、教学方法实施、学生成绩评价与反馈机制等五大环节,构建“宏观经济学”课程思政教学体系,使课程思政改革有效落实于育人课堂之中。