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关键词： 探究实践   微情境   读写能力   语文读写教学   创设情境   生活化   课程内容   心理需求  

摘要： “创设情境”是语文读写教学创新的重要思路。随着课程改革的深入,微情境因为耗时短、规模小、生活化的特点逐渐受到教师的青睐。微情境是指教学中出现的一些即时情境,以及教师有意预设的一些短小的教学瞬间,它满足了学生学习过程的心理需求,也大大缩短了学生从感知到理解的时间和空间。因此,在语文读写教学中,教师应根据课程内容合理创设微情境,让学生在探究实践中发展读写能力。

关键词： 槽轮机构   改进   仿真   分析   Creo 2.0  

摘要： 针对4槽槽轮机构在运行过程中存在柔性冲击问题,提出一种新型的变径槽轮改进方案,采用Creo 2.0进行三维模型创建和运动学仿真,通过运动学曲线对比分析后表明,变径槽轮机构较为明显地减小了槽轮的角加速度和角速度,有效的提高了4槽槽轮机构的传动平稳性。

关键词： 国有资产管理   人民代表大会   预算审查监督   地方经济社会   人大常委会   学习体会   持续健康发展   课程内容  

摘要： 本次学习班层次高、水平高、质量高,课程内容具有非常强的针对性、指导性和实践性,充分体现了全国人大常委会对地方人大工作的高度重视,为做好新时代地方人大工作提供了指导和引领。结合学习内容和佛山市人大常委会工作情况,我主要谈以下几点学习体会:一、充分发挥人大预算审查监督和国有资产管理监督作用,努力促进地方经济社会持续健康发展。

关键词： 科研资源   品牌设计与推广课程   转化  

摘要： 教师将自身科研与教学相结合,可以使教学内容得到更新和充实,对培养创新型人才、增强大学生为国家和社会服务的意识与能力都有促进作用。将科研资源转化为品牌设计和推广课程内容,主要从优化课程计划方案、将科研的方法和思路引入课堂教学、提升学生的研究创新能力等方面展开研究,可以有效解决相关教学问题,有利于促进教师优化教学思路,提高课堂教学效率,提升教学质量,扎实推进艺术设计专业课程教学改革创新,打造“金课”,增强育人实效。

关键词： 中职语文   核心素养   中等职业学校   立德树人   新课标   整本书阅读   语文课程标准   课程内容  

摘要： 2020年版《中等职业学校语文课程标准》(以下简称新课标)立足于中职语文学科的基本特点,围绕立德树人的根本任务凝练出语文学科核心素养,这是当下中职语文教学的最高纲领。新课标强调以专题组织课程内容去培养学生的核心素养,同时将中职语文课程内容划分为若干个专题,这些专题按照作品、作家、主题等分类,使得课文呈现出明显的单元特征。

关键词： 财税大数据分析   预测   政策效果评估   机器学习   R软件  

摘要： 鉴于大数据技术的普遍应用以及传统财税课程内容偏重理论讲解的缺陷,本文具体授课实践为基础,针对财税大数据分析课程的内容设计进行研究。从预测和政策效果评估两部分内容出发,介绍机器学习模型、软件实现与应用案例分析,为大数据分析技术融入财税课程提供新的视角,提升财税专业学生的实践能力,掌握前沿数据分析方法,真正做到理论结合实践,满足数字经济背景下政府、企业对高校毕业生的用人需求。

关键词： 公司治理   教学内容   教学方式   国内外比较  

摘要： 随着国家治理现代化建设的推进,公司治理也已被列入我国商科院校的核心课程。研究国内外公司治理课程教学方法与教学内容是决定该课程教学质量的主要因素。本文介绍了国外公司治理课程的教学内容和教学方式,并与国内的公司治理授课内容与授课方式进行了对比分析,进而为优化我国公司治理教学改革、提升教育质量提供可借鉴的参考。

关键词： 中央国术馆   武术教育   武术课程  

摘要： 探究中央国术馆武术普及教育课程设置,目的是提炼和汲取历史经验,为我国当代武术普及教育的传承与发展提供借鉴。在史料的挖掘与整理基础上,研究发现,中央国术馆的武术普及教育课程经历了南京时期分级培训模式下的武术课程设置和国民政府迁移时期短期培训模式下的武术课程设置,在全面抗战前对编订大中小学武术课程标准做出了贡献。中央国术馆武术普及教育课程遵守循序渐进的教育原则,体现了传承体用兼备的价值追求。主要启示在于,应重视“刚健有为”的武术普及教育观念,以及重视拳种意识以开发中华武术对抗类技术课程。

关键词： 小学数学   数学课程标准   课程内容结构化   “高观点”的指导与渗透  

摘要： “课程内容结构化”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一个突出亮点。除去“关联性和一致(统一)性”以外,认识发展的“阶段性和层次性”也应被看成结构化的重要涵义,同时,“高观点”在中小学数学教学中的渗透与指导作用也应给予高度重视。

关键词： OBE   自动控制原理   课程内容   就业  

摘要： “自动控制原理”课程是高等职业院校自动化、机电一体化专业的专业基础课。通过分析“自动控制原理”课程的地位与作用和目前教学存在学习兴趣不高、教学内容繁杂脱节以及教学内容重理论、轻实践等问题,基于OBE理念对自动控制原理课程进行重构研究。“自动控制原理”课程目标综合考虑专业人才培养目标和社会需求,突出就业行动导向,明确课程培养的知识目标、能力目标和素质目标。基于OBE理念重构教学内容,根据学生需求和课程培养目标,以实际项目为导向,突出重点、弱化难点,将知识点与项目相融合设计教学内容,通过优化学时分配,采用线上与线下、理论与实践相结合的授课方式,提高学生学习积极性和解决复杂工程问题的能力。在教学过程中以学生为中心,根据学生预期获得的学习目标和学生毕业要求达成度持续改进教学体系、优化课程培养目标,从而形成闭环的持续改进机制。课程重构深度融合OBE教育理念,旨在培养学生的理论与工程实践结合能力和创新思维能力,促进高质量就业,适应产业发展需求,提升人才培养质量。