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关键词： 义务教育   科学学习   课程内容   课程目标   纵向进阶   横向联结   衔接教学  

摘要： 为落实义务教育科学课程的学段衔接教学,教师需科学审视与精准研判《义务教育科学课程标准(2022年版)》中课程目标和内容的纵向进阶与横向联结,打通科学课程学习进阶通道。同时,基于学生“最近发展区”,为学生提供运用已有知识或技能解决问题的机会,选择“符合逻辑”的教学内容,将过程性评价嵌于教学中,以期高质量开展以探究实践为主要方式的课程衔接教学。

关键词： 课程评价   课程目标   课程内容   课程效果  

摘要： 随着时代的发展,中小学学生的心理问题越来越多,也受到了越来越多的关注,学校的心理健康教育工作越来越重要。我国中小学心理健康教育工作已经取得了一定的进展,但是效果仍不够理想。中小学心理健康教育课程评价是推动心理健康教育工作发展的有效手段,也是中小学心理健康教育工作必不可少的环节。本文将从课程目标、课程内容、课程效果共3个方面着手,对新时期中小学心理健康教育课程评价进行研究,能够不断丰富该课程的评价指标,进而不断完善该课程的评价体系。

关键词： 义务教育信息科技   课程实施   学业评价  

摘要： 信息科技课程名称的变动是在课程性质和理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面做出的重大调整,会在各个层面带来重大变化。本文重点从课程内容的变化及其影响的课程实施及评价等的变化几个方面进行阐述,以厘清教学组织形式、学业评价形式等几个关键问题,促进信息科技课程的顺利实施。

关键词： 国外LIS学院   数字素养课程   内容体系   实践调研  

摘要： 随着《提升全民数字素养与技能行动纲要》等政策颁布实施,数字素养教育成为图书馆界的研究热点之一。文章采用网络调查、比较研究、归纳类比的方法,探究当前国外LIS学院的数字素养课程现状与特点,为国内同类课程的建设提供参考借鉴。根据理论分析和实践调研,文章将数字素养课程内容体系分为学习与操作、应用与创新、交互与反思、安全与伦理、跨学科的数字素养、数字赋能传统课程6个维度。然后将国外LIS学院数字素养课程与这些维度进行映射,发现其在体系较为完善、类别较为平衡、发挥LIS学科的优势、兼顾技术和人文导向等方面值得国内LIS学院借鉴与参考。

关键词： 教学活动方式   核心素养   新课标   学科实践   课程内容   教学实践   结构化方式   学科知识  

摘要： 自基于促进学生核心素养发展的新课程标准实施以来,教学实践领域的变化显著。新课标明确提出以结构化方式组织课程内容,强化了学科知识间的内在关联,凸显了学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容的结构化引领着教学活动方式变革,使学生在学科实践中生成素养。

关键词： 一体化   体育课程   内容体系   解释结构模型  

摘要： 通过解释结构模型(ISM)技术实现了体育课程内容重要指标结构判别和优先级别划分,能够反映学校体育学习行为的产生、强化、习惯、扩展和外输的整个过程,对大中小学一体化体育课程内容布局有一定的参考意义。通过拟合分析,提出大中小学体育课程发展策略:小学阶段体育课程适当密集安排,开展以兴趣培养为主的基础技能学习;中学阶段配合文化课学习,适应“定期锻炼和比赛”要求,适度安排专项引导课程,注重课程的连续性;大学阶段强化专项化发展,启发和引导自主获取体育学习资源,积累体育项目学习经验,发挥体育社交功能,利于学习经验迁移。“体育信息获取”在模型中发挥着连接体育行为执行和扩展、学校体育向终身体育过渡的桥梁作用,对体育习惯养成有很强的解释力,是否可以作为判定体育习惯养成的行为指标有待进一步研究。

关键词： 实验技术   稳定同位素   地球科学   前处理   课程内容  

摘要： 同位素地球化学作为系统地球科学重要的示踪和定年的手段逐渐应用到各个领域,同位素测试技术是同位素地球化学发展的重要部分。技术人才的培养是目前国家发展新的战略,多元化的地学人才培养特别是实验技术人才的培养成为迫在眉睫的要求,而实验课在地球科学中是培养技术人才的关键,主要针对同位素地球化学实验技术的课程内容,从实验安全、样品的前处理和质谱仪测试三部分详细阐述该课程,对该课程的教学内容、教学方法及主要考核方式进行探讨,从而达到强化学生的实验理论知识、动手操作能力,培养学生的团队协作能力及创造力的目的。

关键词： 义务教育地理课程标准   核心素养   课程内容  

摘要： 理解和把握义务教育地理课程标准的新变化,是初中地理教师贯彻落实《义务教育地理课程标准(2022年版)》的基础和关键。文章介绍了课程性质与课程理念的内涵,从核心素养、课程内容、学业质量、课程实施等方面阐明了义务教育地理课程标准的主要变化与突破,认为应理清核心素养的独立性与综合性、充分利用地理资源落实主题教育、构建以实践为中心的育人方式,以及把握学业水平考试的命题原则。

关键词： 小学英语   单元主题   内容要素   联系度   课程育人   学习策略   意义探究   课程内容  

摘要： “主题”具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。而在平时的教学中,许多教师对单元主题意义的探究不够深入,单元各板块之间的联系度不高,不利于学生多角度去感知、整合、提升所学内容,学生对主题的认知在连续多课时的学习中也没有得到进阶式的发展。所以我们在教学中,应注重以主题为引领,选择和组织课程内容,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。

关键词： 物理教学   情境   核心素养  

摘要： 物理教学离不开现实的物理情境.义务教育物理和高中物理新课程标准都强调了物理课程内容的结构化,并指出物理教学要在情境中促进学生物理学科核心素养的落实.物理概念教学,需要创设体现概念本质特征的物理情境;物理规律的探究,需要突出问题导向创设情境;应用物理知识解决具体问题,应结合具体的实际情境.物理教学中的情境创设,是教学活动高质量展开的前提,对发展学生的物理学科核心素养具有重要作用.