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关键词： 糖尿病   自我管理   健康教育   课程   慢性疾病轨迹   护理  

摘要： 目的:基于慢性疾病轨迹构建2型糖尿病病人自我管理健康教育课程内容。方法:结合文献分析和课题前期调查,设计基于糖尿病慢性疾病轨迹的2型糖尿病病人自我管理健康教育课程内容初稿,运用德尔菲法进行专家咨询,选择重要性>3.50分、变异系数<0.15的指标,结合专家的意见,确定最终的课程内容。结果:经过2轮咨询,最终确定2型糖尿病病人自我管理健康教育课程内容,涉及的慢性轨迹共4个阶段,包含25个一级指标、90个二级指标。结论:构建的糖尿病病人自我管理教育课程科学、合理,可为临床健康教育提供参考依据。

关键词： 新课标   课程内容   课堂教学  

摘要： 研究2023年广东省中考物理试题如何落实新课标内容修改的要求,通过新旧课标修改情况的对比,以及列举新课标内容变化在今年广东省中考试题中的广泛体现,印证新课标对新中考的巨大影响,提出落实新课标要求,实施新课堂教学的观点.

关键词： 单元教学   新课标理念   实践框架   学习路径   教学内容结构   三层级   教学评   课程内容  

摘要： 单元教学作为落实新课标理念的一种实践方式,突出素养发展的整体性、学习过程的进阶性、教学评的一致性,目前得到了学界广泛的关注和积极的探索。黄伟教授提出的三层级阅读教学理论,具有教学内容结构化、学习路径阶梯化等鲜明特征,能够统摄整个单元的课程内容,为单元教学提供了理论依据与实践框架。更重要的是,三层级并非界限分明、各行其是的三个教学板块.

关键词： 立德树人   分析学情   以赛促学   定课   示范课   课程内容   技术专业课程   以证促教  

摘要： 本文围绕立德树人根本任务,通过“以岗定课、以课对证、以证促教、以赛促学”落实岗课赛证融合,加强校企合作,优化食品检验检测技术专业示范课课程内容。同时,深入分析学情,紧密围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,凝练“精技塑品”。

关键词： 职业标准   职业教育   汽车专业课程  

摘要： 推进职业教育课程内容与职业标准对接,是现代职业教育的一项重要内容,有利于促进行业、企业和学校之间的深度融合,提高服务社会的能力。文章在分析和研究关于汽车维修工国家职业标准和汽车运用与维修职业技能等级标准的基础上,按照职业岗位(群)的能力要求,基于职业工作过程重构汽车检测与维修技术专业课程体系,将职业标准的知识和技能要求融入专业课程内容中,实现课证融通,提高人才培养质量。

关键词： 小学音乐   教育体制改革   音乐课堂   单元整体教学   教育资源   学业负担   知识与技能   课程内容  

摘要： 在教育体制改革深入的背景下,我国教育领域正在经历一场广泛而深刻的变革。其中,“双减”政策作为改革的重要方向之一,旨在减轻学生过重的学业负担,减少不必要的课程内容,给予学生更多的自主发展空间,同时各学科教育也面临着如何更好地应用教育资源,创造更精彩的课堂的挑战。本文聚焦小学音乐教育领域,探讨如何在“双减”背景下进行小学音乐单元整体教学,以更好地实现知识与技能的融合,让音乐课堂更精彩。

关键词： 日本初中物理   课程标准   课程内容   资质与能力  

摘要： 日本新一轮初中物理教育改革以“资质与能力”为核心素养,“课程内容”作为核心素养的重要载体再次引起了广泛关注。研究采用内容分析法,通过剖析《要领》中课程内容的构成、叙述形式与难度,以期为我国初中物理教学与新教材的编写提供参考。结果表明《要领》倾向于“自上而下”式构建主题,强调不同层级素养的内在效应,内容难度较高。根据研究结果得出如下启示:关注内容构成纵向整合,构建“学段衔接”评价体系;重视科学知识体系的顶层设计,强化“能力本位”课程理念;反思结果目标评价方式,明晰“过程育人”价值理念。

关键词： 音乐课程标准   义务教育   创作意识   发展创新思维   创造潜能   课程内容   创作实践   创作体验  

摘要： 创作实践是《义务教育音乐课程标准(2011版)》中创造领域的课程内容之一,是指学生在学习音乐的过程中,经过构思,运用一定手段进行的音乐创作活动。引导学生进行创作体验,提高创作意识、发展创新思维、挖掘创造潜能是创作实践教学的主要目标。《义务教育音乐课程标准(2011版)》创造领域中的创作实践教学涵盖的主要内容有:运用线条、色块、图形、图谱和乐谱记录声音和音乐。

关键词： 核心素养   商务英语   课程内容  

摘要： 核心素养理念提出十年来,指引着国内教学改革的方向。它既是商务英语课程改革的目标,也是商务英语课程改革的内容。文章围绕商务人才的核心素养,重构以知识为源、以实践为道、以素养为砥的商务英语课程内容,以适应高校教育的时代性和学生发展的现实性。

关键词： 道德与法治   课程内容   结构化   大单元  

摘要： 结构化,是指知识按照一定的逻辑关系所建构起来的具有层次性、动态性、开放性的网状架构。小学道德与法治课程围绕学生不断扩大的生活和交往范围进行建构,依据道德与法治教育内容凝练相应的学习主题,以学科大概念为统摄体现课程内容的核心理念,将大单元作为教学评一体化实施的基本单位,从多个维度探索课程内容的结构化网络,体现学科的思想与本质,进一步落实课程的育人价值。