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关键词： OBE理念   CDIO理念   课程内容   评价体系  

摘要： 本文以“液压与气动技术”课程为例,提出基于OBE和CDIO理念,调研行业协会、走访企业需求,校企协同构建实际项目案例库,依据行业、企业需求对专业课程进行重新模块化构思,设计以成果为导向的若干学习项目,所设计项目作为各模块课程内容载体,引入任务为驱动实现教学目标,创建运作多层次多元多维度的评价体系。本文创新性实现了OBE和CDIO理念有机融入到课程教学内容,建立了以成果为导向的课程内容和考核评价体系,为同类高职院校制造业类专业提供教学改革参考。

关键词： 义务教育“新旧”课标   音乐创造   程内容   比较研究  

摘要： 2022年颁布的《义务教育艺术课程标准》将音乐作为其中一门学科进行制定,音乐学科课程标准强调音乐创造对学生发展的重要性。基于此,从“新旧”课标中音乐课程内容的划分、音乐创造的解读、音乐创造的内容、音乐创造的不同学段要求四方面进行分析,以了解有关音乐创造方面的新观点与新思想,明确音乐创造课程内容的设置及目的。

关键词： 中学数学课程   引领学生   数学教学   神圣殿堂   数学的本质   生动有趣   整体把握   课程内容  

摘要： “整体把握”是在对数学本体认识的基础上提出的数学教育理念,其内涵为整体把握中学数学课程标准、课程内容、思想方法和学生学习。在其理念指导下的数学教学,能更好地引领学生走进数学这座既生动有趣又宏伟震撼的神圣殿堂,从宏观到微观,理解数学的本质,领略数学的魅力。

关键词： 技工学校   计算机基础与应用   课程内容   一体化教学   实践措施   分析研究  

摘要： 我国处于新时期发展的环境下,科学技术发展水平得到进一步提升,对各个行业人才的需求与标准逐渐提高。技工学校在开展计算机专业课程教学工作的过程中,为确保教学工作符合教育改革工作中的要求与标准,需要对当前一体化教学模式进行科学合理的运用,这对于职业技术教育行业的发展具有重要作用和意义。而一体化教学模式的落实能够将理论知识和实践操作流程融合,强化学生对于专业知识的体验效果,提升学生学习的兴趣,保证技工学校计算机专业课程一体化教学工作质量得到进一步提升。以下文章内容重点针对技工学校计算机基础和应用课程一体化教学实践效果全面分析与研究,阐述仅供参考的建议和想法。

关键词： 中职数学   思政教育   课程思政   立德树人   运算教学   数学成绩   运算能力   课程内容  

摘要： 课程思政是新时代的新要求、新任务。通过有效的教学方法开展数学运算教学,在挖掘课程所蕴含的思政元素的基础上对课程内容进行重新认识和重构再造,才能真正落实立德树人的根本任务。一、中职数学运算教学存在的问题。数学是以运算为基础的学科,离开了运算就不是真正的数学,运算能力决定着学生的数学成绩。

关键词： 职业教育   中华优秀传统文化   课程内容建设  

摘要： 我国职业院校“中华优秀传统文化”内容建构是当前该课程开设的前提性条件。文章立足时代发展,结合职业教育“类型”本质要求与职业院校人才培养特征,对接职业院校学情与教学管理实际,探究“中华优秀传统文化”内容建构的基本原则,进而提出当前我国职业院校“中华优秀传统文化”课程“核心思想理念”“传统美德”“人文精神”“时代价值与世界意义”“职业品格与职业精神”五个内容模块的建构思考。

关键词： 移苗装置   穴盘苗   运动学模型   D-H坐标系  

摘要： 目的:为了实现不同密度穴盘的批量移苗作业,设计一种多点取苗多点投放的穴盘幼苗移苗装置。方法:采用Solidworks软件建立移苗装置的三维模型,通过D-H坐标系建立移苗装置运动学模型,得到运动学方程,并在Adams软件中对移苗装置进行运动学仿真,得到位移、速度和加速度曲线。结果:该装置完成一次移苗作业时长为8 s,相邻两末端执行器X方向位移差为32.3 mm,Y方向位移等于取苗盘与放苗盘穴孔中心距在Y方向投影,为525 mm,Z方向位移比放苗盘高30 mm,速度最大值为515 mm/s,加速度最大值为840 mm/s^(2)。结论:本文设计的移苗装置对推动工厂化育苗的发展有重要意义。

关键词： 混合取向   劳动教育   劳动课程内容  

摘要： 混合取向是以学习者经验、学科知识、社会问题三种取向组织课程内容,这为有效选择与组织劳动课程内容提供新的路径启示。混合取向视域下劳动课程内容涌现出内容割裂化,脱离学生生活与身心;内容零碎化,缺乏知识融合与衔接;内容陈旧化,缺少社会联结与实践等现实困境。对此,破解这些现实问题必须以混合取向为组织起点,重构劳动课程内容选择路径,包括立足个体:关注学生生活与身心;联合学科:注重课程体系融合贯通;联络社会:创生适应时代之需的劳动意旨。

关键词： 课程六要素整合   教学内容   英语学科素养  

摘要： 英语课程内容的六大要素包括:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。英语教学的核心素养以教学内容为主导,课程六要素整合的英语教学力求提升学生的核心素养,以确保教学的质量和成效。六要素体现英语教学的规范化,引导学生在特定的语境下学习,通过语言知识、构建主题中心、提升语言技能并且实践运用。六要素之间相互联系、统一,提高学生英语学习能力。要实现“六要素整合”,需要着重改变学生当前的语言学习现状,并且提出英语教学新思路,促进英语学科素养的落实。